2025年浅谈中职学校的音乐课教学.pdfVIP

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

浅谈中职学校的音乐课教学

第一篇：浅谈中职学校的音乐课教学

浅谈中职学校的音乐课教学

中职学校的音乐教育不仅能促进学生的全面发展，而且能提高学

生的审美能力。通过音乐课进行素质教育，还能为培养综合能力的人

才奠定基础。目前，中职学校的音乐教学已经由知其然向知其所以然

过渡。学生在唱歌和欣赏乐曲时，不仅要知道乐曲是几拍子、什么调，

而且还要慢慢体会出乐曲所表达的思想感情。歌曲作为一种独特的艺

术，它不仅能通过词与曲的结合来抒发人们对祖国、对人民、对生活

的由衷热爱和赞美之情，而且还能通过聆听、思考来获得美的享受。

那么，怎样才能使中职学校的音乐课更具有教学效果呢？

一、让学生多听，从感性上认识歌曲，从理性上理解乐曲所表达

的思想内容

在平时教学过程中，教师可以挑选一些具有代表性的优秀歌曲，

让学生听一遍，讲一遍，唱一遍。比如：我在教授中职教材中《在那

遥远的地方》一曲时，首先让学生听，听后再给学生介绍作品内容，

讲歌曲所产生的背景和包含的内容：这首歌是作者王洛宾根据青海民

歌素材编写的；歌词共分四段，前两段描写姑娘美丽的容貌，后两段

表达了青年对姑娘的爱慕；旋律上，不仅优美抒情，而且吸收了哈萨

克民歌的音调，极具民族特色，是深受人们喜爱的歌曲。讲解了

以后再教唱，让学生多听，理解歌曲的内涵。学生有了学习兴趣，

很快就学会了。

二、提高识谱能力，掌握有关的乐理知识

识谱是学习音乐的第一步，学习识谱重在音准和节奏的练习。学

会简谱，再认识五线谱，此外，还应让学生掌握相关的乐理知识。音

乐有许多元素，如旋律、节奏、音色、调式、曲式、力度和速度等，

它们在歌曲中都有自身的意义。在教学中，教师对作品的曲式结构进

行分析，对歌曲的情感了解清楚，在理论的基础上指导学生学习和实

践。这样，我们的教学效果自然就会提高。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

三、以学生为主体，老师为主导，让学生积极主动的学习。

传统的教学大多以教导型为主，由老师讲，学生被动地接受。现

代教学提倡学生积极主动的学习，音乐教学也是如此。例如：戏歌

《唱脸谱》的教学，在课堂上老师当导演，学生当演员，老师采用问

题式导入新课。“同学们在戏曲中都了解过脸谱，大家对脸谱有怎样

的认识呢？”让学生进行讨论。同学们各抒己见，有的说戏曲根据生

旦净丑来画脸谱，有的说我看过妙趣横生的变脸，有的说自从有了戏

剧就有了脸谱，一直传承到现在。老师对学生的回答给予及时的表扬，

使学生有了自信。再如：老师在讲一首现代创作的歌曲，并具有京剧

的韵味。老师请同学们讲一下这首歌曲有什么特点。让同学们发表各

自的意见，教师再做总结和补充。只有通过在课堂上反复练习，学生

才能掌握音乐知识。

第二篇：浅谈中职学校语文教学

浅谈中职学校语文教学

教师：徐萌阳

语文是中职学校开设的基础文化课之一，语文教学如何适应各行

各业对中职毕业生人文素质的要求，是摆在语文教师面前的迫切任务。

本文结合笔者的教学实践，认为中职学校的语文教学应从以下三个方

面着手。

一、根植于生活的沃土

顾黄初先生早在《语文教学要贴近生活》一文中就指出：“要使

学习语文与生活紧密联系起来，把教学搞得生动活泼，这生活，包括

学生自己的生活，家庭、学校、社会的生活，脱离了