高考语文复习（通用版）知识专题突破专题一　一般论述类文章阅读 聚焦重点专题推进含解析.docVIP

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二轮复习阶段是提高复习效率和提分的关键期。可二轮复习时间短，约为一个半月，任务重，所以考生应把重点放在按考点复习、总结做题规律和答题技巧、提升考试能力上。与一轮复习的最大不同是，二轮复习重在突破重点、难点、盲点，弥补知识、能力、素养缺漏。

聚焦重点，专题推进

——浅谈高三语文二轮复习策略

一eq\a\vs4\al(二轮该复习什么)

假如说一轮复习是全面梳理考点，夯实基础，那么，二轮复习就是聚焦重要考点，各个击破。

就具体考查内容而言，古代诗文阅读、现代文阅读、语言文字运用、写作等板块都应该在二轮复习期间重点突破，可由于时间有限，二轮复习的重点、难点必须突出。具体筛查、聚焦重难点的办法有两个：一是根据2016年新课标语文考试说明的要求和近三年高考试题的题型来预测、确定未来高考的新思想、新变化、新考点、新题型；二是根据一模考试的情况和平时训练中暴露出的突出问题来定夺亟待突破的题型和考点。将两者结合起来思考后再确定二轮复习的内容。

笔者以为，就全国新课标卷而言，以下几点是需要在二轮复习中重点突破的：一是论述类文章中的理解、分析题，二是古代诗文阅读中的主观题，三是文学类、实用类文本阅读中的探究题，四是材料作文的写作题。

1．论述类文章阅读：关注现实，偏重文化艺术

从选材上看，高考论述类文章常常体现出时代特色，即使是反映古代生活的内容，其主题仍然与现实生活中的热点密切相关，如2016年高考全国新课标卷Ⅰ的论述类文章摘编自朱凤瀚的《近百年来的殷墟甲骨文研究》，全国新课标卷Ⅱ的论述类文章摘编自格非的《塞壬的歌声》，全国新课标卷Ⅲ的论述类文章摘编自周振鹤的《历史中的文学与文学中的历史》等。从题型上看，全国新课标卷、天津市卷等只考客观选择题，浙江省卷、江苏省卷兼考主观表述题。

2．文言文阅读：传记为主，题型保持稳定

全国新课标卷的文言文阅读一直以人物传记为主，近三年都是从“二十四史”中选材，如2016年高考，全国新课标卷Ⅰ的材料选自《宋史》，全国新课标卷Ⅱ的材料选自《明史》，全国新课标卷Ⅲ的材料选自《明史》；2015年高考，全国新课标卷Ⅰ的材料选自《宋史》，全国新课标卷Ⅱ的材料选自《北史》；2014年高考，全国新课标卷Ⅰ的材料选自《旧唐书》，全国新课标卷Ⅱ的材料选自《明史》。其他试卷不囿于人物传记，考查序、记、墓志铭等不同文体，选材亦明显越出“二十四史”的范围，如2016年高考北京市卷材料选自《管子》，山东省卷材料选自《晏子春秋》等。

文言文阅读侧重对文言实词的含义、文言虚语的意义和用法、断句、筛选文中的信息、分析概括文章内容和作者的观点态度、翻译句子等的考查。值得注意的是，近年来全国新课标卷命题发生了渐进式变化：2014年两套试卷均考查了文言实词和断句。2015年两套试卷继续考查断句，并新增了古代文化常识题。2016年三套试卷继续考查断句、文化常识，保持稳定。

3．古代诗歌鉴赏：名家作品，重现对比迁移

古代诗歌鉴赏一般考查以下四种题型：鉴赏形象型、鉴赏语言型、鉴赏表达技巧型、评价思想内容和观点态度型。一般以主观表述题的形式进行考查。

从选材上看，唐宋诗词所占比例较大，一般是名家作品。以全国新课标卷为例，2013年以来考查的多首诗词，都是唐宋诗词。2016年全国新课标卷考查唐诗2首、宋诗1首，其中Ⅰ卷考李白，Ⅱ卷考杜甫，注重了形象和语言的考查，这是2016年诗歌考向的最大变化。2015年高考全国新课标卷Ⅰ诗歌鉴赏第8题为“与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析”。2016年全国新课标卷Ⅲ第9题为“这首诗与辛弃疾的《破阵子(醉里挑灯看剑)》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处”。这两个题目联系教材内容，考查考生的知识迁移能力与求异思维。

4．文学类本文阅读：小说依旧，常考常新

文学类文本阅读考查的趋势是：从选材上看，以小说为主，如2016年高考全国新课标卷Ⅰ、全国新课标卷Ⅱ、全国新课标卷Ⅲ等都选取了小说，Ⅰ、Ⅲ都是中国小说，Ⅱ是外国小说，文本长度为1500字左右；从考查内容上看，2016年考点除了传统的选择题、形象题外，对结构中的线索、形象作用、标题作用、语句内涵等方面有了新的考查，探究题的变化也很大，有了对语句意蕴的探究。2017年高考，分析作品的结构，分析作品的主要表现手法，赏析作品的形象、内涵，探究型试题的个性化解读等，都可能是考查重点。

5．实用类文本阅读：钟爱传记，侧重筛选

《考试大纲》上对实用类文本阅读的文体规定是：传记、新闻、报告、科普文章。从2016年高考的实际情况看，全国新课标卷坚持考人物传记。从考查内容上看，实用类文本阅读重视对信息筛选和整合的考查，也涉及对文本主题的把握。此类文本信息点丰富而繁杂，所涉及的人物大致包括潜心钻研的学问家，远见卓识的教育家，追