2025年部编版语文三年级下册第八单元创设情境,搭建支架,习得复述方法 一等奖创新教案.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

部编版语文三年级下册第八单元创设情境，搭建支架，

习得复述方法一等奖创新教案

创设情境，搭建支架，习得复述方法

——学习任务群视野下的复述单元教学说课

吃透教材，心中有数

统编教材三年级下册第八单元以“有趣的故事”为主题，编排了

《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》4篇课文,单

元语文要素是“了解故事的主要内容,复述故事”。

（一）聚焦概念，是什么？

什么是复述课文？园地交流平台中这样说：“通过这个单元的学

习，我知道了复述课文不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲

出来。”

这是教材首次把“复述故事”作为单元语文要素进行集中学习，

编写意图是“指向对故事内容充分了解和把握基础上的详细复述”。

立足单元，教什么？

本单元语文要素前半部分要求：“了解故事主要内容”。复述故事

首先要教给学生把原文的重要信息讲清楚。园地交流平台提出：“我

会借助表格和示意图等，梳理故事的主要内容”。借助相应复述策略，

可以确保复述“有序”。

其次，本单元复述的是故事，人物形象鲜活、故事情节有趣。纵

观整个单元，其实都是在引导学生在复述中，关注有趣的故事情节，

关注鲜明的人物性格，关注鲜活的语言表达。在用自己的话复述的过

程中抓住最能体现这些东西的内容进行复述，确保复述“有料”。

最后，关注两篇精读课文的课后练习，运用合适的方法把故事讲

得“吸引人”，园地语句段运用，第一题引导学生关注“拟声词”表

现的情景，第三题设计“用自己的话转述别人说的话”专项练习。这

些体现了《课程标准》提出的“力求具体生动”，达到复述“有趣”

的效果。

本次说课主要围绕用自己的话复述，从复述“有序”、“有料”和

“有趣”来展开，设计学习任务群。

尊重学情，明确起点

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

从学生的角度寻找问题之所在，有利于探究与发现复述的最佳方

法，让教真正为学服务。在观察学生，了解学情的基础上，我们发现，

学生在用自己的话复述中，存在以下难点。

提炼信息不精准。

语言转换不流畅。

3.表现形式不丰富。

4.反复练习不愉悦。

基于以上分析，我确定了以下教学目标，以便有的放矢。

三、确定目标，有的放矢

为了达成本次教学的目标，我以“纵横联结，建构支架”为理念

设计了本单元学习任务群。

四、建构支架，纵横联结

（一）学习活动一：海选——故事内容我会讲。

1.板块一：创设班级即将举行“故事大王”比赛的情境，激发学

生的学习兴趣。

2.板块二：聚焦单元语文要素，前半部分指向“了解故事主要内

容”。这个单元的课文篇幅较长，梳理课文的主要内容具有一定的难

度。在这一部分，我将分为以下三步教学。

第一步：梳理顺序

出示这两篇精读课文的课后提示，让学生进行对比，交流讨论中

发现，故事是按照时间顺序、按照地点转换的顺序来写的。以顺序线

索为抓手，便能基本把握住文本的主要内容。

第二步：找出人物

刚刚我们梳理出的故事顺序，表格及文字提示中都有人物。进而