2025年部编版小学语文五年级下册第八单元大单元教学设计.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

部编版小学语文五年级下册第八单元大单元教学设计

一、目标与内容

（一）学习目标

1．认识本单元25个生字，读准1个多音字，会写18个生字以及9个词语。

2．朗读本单元两篇精读课文，背诵《杨氏之子》。

3．体会课文中语言幽默风趣的特点，并且能仿照例句学会把事物比做人、

把人比作事物来描写情景的表达特点以及先概括后举例的段落表达方法。

4．通过本单元课文学习，体会作者极具趣味性的语言，激发学生学习语言

的热情和收起进一步提升学生的语言品鉴能力。

5．能写清楚漫画的内容和可笑之处，并借助标题或提示语，联系生活，写

清楚从漫画中获得的启示。

（二）学习内容及学习重点

1．感受语言的巧妙和风趣，体会句子表达的特点，通过小练笔进行适当的

言语训练。

2．弄清作者童年的发现的奇妙过程，感受作者童年求知若渴、寻根究底和

大胆想象的精神；激发学生的探究兴趣，培养他们的想象能力和积极关注生活的

态度。

3．训练学生的口头表达能力，避免不良的口语习惯，培养幽默感。

4．读懂漫画，合理想象，联系生活中的人和事写下自己的看法

（三）设计说明

本单元围绕人文主题风趣与幽默组织选文，编排了两篇精读课文《杨氏之

子》《壬指》，一篇略读课文《童年的发现》,语文园地八中编排了为人的五条

格言。这些课文体裁各异，有文言文、散文、记叙文。本单元的习作是漫画的

启示属经验启示类应用文的练习。

《杨氏之子》是一篇文言文，描写了孔君平和杨氏子主客双方围绕姓氏展开

的一场巧妙对话，从而勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩形象；《手指》一文，用

拟人化的手法和趣味盎然的语言，把五个性格各异的手指形象写得活灵活现；《童

年的发现》则是以儿童视角描述我九岁时发现胚胎发育规律的有趣过程，俏皮

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

的语言和幽默的自我调侃令人忍俊不禁。

本单元的课文从不同角度体现了语言表达的艺术：有主客双方机智巧妙的对

话；有有丰富多样的语言表达；有幽默俏皮的自我调侃。本单元的语文要素是

感受课文风趣的语言、看漫画写出自己的想法。风趣的语言除了生动有趣、

使人发笑之外，往往还能让读者在一笑之余有所同味、此前，三年级上册已经安

排过新鲜感的词语和句子感受课文生动的语言等语文要素，本单元再次聚焦

语言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受力要求的进一步提升。其中《杨氏

之子》和《童年的发现》都讲了9岁儿童童年生活趣事，《手指》一文体现出丰

子恺先生语言的风趣幽默，交流平台引导学生对三篇课文内容和语言的风趣之

处作梳理和总结。词句段运用让学生体会语句的表达特点并进行仿写，学习把

事物比作人或把人比作事物来写的方法，提高表达的趣味性。本单元的文本设置

都与单元主题幽默风趣有智慧一致，为了帮助学生建立真实生活与文本内容的

联系，更好地感受语言的风趣幽默，我们适时地调整了原有的教材顺序。

首先，我们把口语交际我们都来讲笑话前置，学习之初学生搜集笑话、评

选笑话大王，感受语言的魅力，为了成为笑话大王，孩子们会积极讨论交流如何

才能把笑话讲的更有趣；接下来就是从文本中体会收起默风趣的表达方式

我们

把三篇课文分类教学，先学习两篇以童真童趣为主题的《杨氏之子》和《童年的

发现》，通过对比学习体会谁的童年更右趣之后学习《手指》，在品读哪根手指最

有趣的过程中体会丰子恺先生幽默风趣的表达技巧