8 这些东西哪里来 第一课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docx

8这些东西哪里来第一课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8这些东西哪里来第一课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《道德与法治》四年级下册统编版第八课《这些东西哪里来》的第一课时。本节课主要讲解物品的来源，包括食物、衣物和日常用品等，引导学生认识劳动的价值，培养珍惜劳动成果的良好品质。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生的生活实际密切相关，学生在日常生活中已经接触过各种物品，但对物品的来源和劳动价值认识不足。通过本节课的学习，学生将了解食物、衣物等物品的来源，认识到劳动的重要性，从而更加珍惜劳动成果。同时，本节课的内容也是对之前学习过的劳动光荣、节约等道德观念的深化和拓展。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的法治意识和道德修养。具体包括：

1.让学生理解劳动的价值，认识到每一份劳动成果背后的辛勤付出，从而培养尊重劳动、珍惜劳动成果的道德情感。

2.引导学生通过观察、分析和讨论，提高对生活中物品来源的法治意识，懂得遵循社会公德，尊重他人的劳动成果。

3.培养学生的社会责任感，鼓励他们在日常生活中践行节约、环保等良好行为，为建设和谐社会贡献力量。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：理解物品的来源与劳动的关系，培养珍惜劳动成果的观念。

-举例：通过讲解食物从种植到收获的过程，让学生认识到每一粒粮食都来之不易，从而引导学生珍惜食物。

-细节：强调衣物制作过程中涉及的裁剪、缝纫等工序，以及日常用品生产中的各种劳动环节，让学生体会到每一件物品背后的劳动价值。

-核心内容：掌握节约资源和保护环境的基本原则。

-举例：通过展示日常生活中如何节约用水、用电、用纸等实例，让学生学会节约资源的方法。

-细节：引导学生理解循环利用、减少浪费的重要性，并通过实际行动去实践这些原则。

2.教学难点：

-难点内容：理解抽象的劳动价值概念。

-举例：对于四年级的学生来说，劳动价值是一个较为抽象的概念。教师可以通过具体案例，如农民种植粮食的艰辛，让学生感受到劳动的价值。

-细节：使用故事、视频等教学辅助材料，将抽象概念具象化，帮助学生理解劳动背后的辛勤付出。

-难点内容：将理论知识转化为实际行动。

-举例：学生在理解了物品来源和劳动价值后，可能不知道如何在生活中具体实践。

-细节：设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生思考如何在日常生活中尊重劳动、节约资源，并制定可行的行动计划。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲述和案例分析，引导学生理解劳动价值和物品来源。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对劳动价值的认识，互相启发，加深理解。

3.角色扮演：通过模拟不同角色，让学生体验劳动过程，感受劳动的艰辛与价值。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示图片和视频，直观展示物品的生产过程，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行课堂问答和游戏，提高学生的参与度和学习效果。

3.现场演示：通过现场展示简单的手工艺品制作过程，让学生亲眼见证劳动成果的产生。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物品来源和劳动价值的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道我们日常生活中使用的物品是从哪里来的吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于食物、衣物和日常用品生产过程的图片或视频片段，让学生初步感受物品背后的劳动价值。

-简短介绍本节课的主题“这些东西哪里来”，以及劳动价值的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物品来源与劳动价值基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物品来源和劳动价值的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解物品来源的定义，包括食物、衣物和日常用品的生产过程。

-详细介绍劳动价值的概念，使用图表或示意图帮助学生理解劳动与物品价值的关系。

-通过实例或案例，让学生更好地理解劳动价值在实际生活中的体现。

3.物品来源与劳动价值案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物品来源和劳动价值的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的物品来源案例进行分析，如粮食生产、衣物制作等。

-详细介绍每个案例的生产过程、劳动投入和物品价值，让学生全面了解物品背后的劳动艰辛。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在日常生活中体现珍惜劳动成果的态度。

-小组讨论：让学生分组讨论如何在学校和家庭中实践节约资源和尊重劳动的行动。

4.学生小组讨论