《教育观察研究法》课件.pptVIP

*******************教育观察研究法概述教育观察研究法是一种深入了解教育现象的重要研究方法。通过长期细致的观察,研究者可以洞察教育活动的内在规律,为教育改革和发展提供宝贵的经验和见解。研究背景和目标1研究背景在快速变革的教育环境中,了解学习者和教学过程中的复杂动态至关重要。教育观察研究法为学者提供了有效的研究工具,以深入探究教育实践的细节与机理。2研究目标通过系统性的观察、记录和分析,本课程旨在帮助学员掌握教育观察研究的基本理论和方法,提高调查研究的能力,为改善教育实践提供依据。3课程概览课程将从研究设计、数据收集、分析处理等多个方面,全面介绍教育观察研究法的理论基础、技术要点及应用实践。教育观察研究法的特点实地深度观察教育观察研究法通过实地深入观察教育活动及参与者行为,能够全面了解教育现象的本质特征。多感官体验观察研究能充分利用视觉、听觉等多种感官,获取丰富的一手资料,呈现教育现象的真实状况。灵活互动性研究者可根据观察过程中的发现,即时调整观察方法和角度,以获取更多有价值的信息。情境依赖性观察研究紧密依赖于特定的教育情境,能够更好地理解教育活动的背景和脉络。观察法的分类及应用场景直接观察观察者直接参与研究对象的活动,记录所见所闻。适用于学生课堂表现、教师教学过程等场景。间接观察观察者利用视频、录音等辅助工具进行记录分析。有利于保存原始数据,适用于复杂场景的观察。自然观察观察者在不干扰研究对象的情况下进行观察。可以获得真实自然的行为数据,适用于儿童游戏、社交活动等场景。实验观察观察者在控制的环境中进行观察,有利于分析因果关系。适用于教学方法、学习策略等的效果评估。观察者角色及其影响因素客观记录观察者应客观记录所见,不受个人偏见或情绪影响,确保观察数据的准确性和可靠性。互动关系观察者应维持恰当的互动距离,既不过于疏离也不过于亲密,以保持中立的观察立场。专注力观察者需集中注意力,保持高度警觉和专注,避免分心或疏忽,确保观察的全面性。观察前的准备工作明确观察目标确定研究问题和待观察的关键元素,为观察过程提供明确的指导。选择合适环境根据研究目标和对象,选择安静、自然的环境进行观察,避免干扰。制定观察计划预先设计好观察的时间、频率、地点和方法,确保可控和高效。选择合适工具根据需求准备笔记本、录音设备、照相机等,确保能够系统化记录观察数据。实施观察的步骤1确定观察目标明确观察的对象和预期结果2选择观察方法确定是结构化还是非结构化观察3做好观察准备选择最佳观察场所和时间4开始观察记录系统地记录观察到的现象5整理观察数据分析数据以得出有价值结论观察研究的过程分为五个主要步骤:首先确定观察目标,明确要观察的对象和预期结果;其次选择合适的观察方法,如结构化或非结构化;然后做好充分准备,选择最佳观察时间和场所;接下来开始认真系统地记录观察数据;最后整理分析数据,得出有价值的研究结论。系统化记录观察数据详细记录针对观察对象的行为、表情、环境等一一进行系统化记录，避免遗漏重要信息。时间记录明确记录观察开始和结束时间，以及观察过程中的重要时间节点。编码标注对观察到的行为、言语等进行编码标注，形成规范化的观察记录。现场观察与参与观察现场观察现场观察是研究者直接在教学环境中进行观察,关注师生互动、课堂活动等实际发生的过程。这种观察方式可以详细记录教学的细节,并深入了解实际情况。参与观察参与观察是研究者成为观察对象的一部分,融入教学环境中与师生互动。这种方式可以更全面地了解教学活动的背景和内在逻辑,获得更深入的洞见。结构化观察和非结构化观察1结构化观察采用预先设计好的观察记录单或观察协议，依照既定的观察指标和步骤有目的地进行观察。结构化观察更有系统性和可比性。2非结构化观察采取开放性和自由探索的方式,没有预先设定的观察指标和步骤,根据研究目的和观察对象的实际情况随意记录。非结构化观察更灵活,能获得更丰富的信息。3结合应用在实际研究中,通常会结合使用结构化和非结构化观察,发挥两种方法的优势,全面深入地了解研究对象。观察法的优势和局限性观察法的优势观察法能够直接了解研究对象的自然行为,提供第一手丰富的信息。它能够洞察人们的潜意识反应,获得真实而深入的洞见。观察法的局限性观察法需要长时间的观察和大量的人力投入,可能会影响被观察者的正常行为。同时,观察者自身的价值观和经验也可能会影响观察结果的客观性。研究方法综合运用通常情况下,研究者需要结合观察法、访谈法、文献分析等多种方法,以获得更全面、准确的研究结果。访谈法的类型和特点个人访谈