2025年八年级历史辛亥革命.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

教材：《中国历史》（统编教材八年级上册）

单元：第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立

课题：第9课辛亥革命

一、教学分析（500字以内）

1.本课的单元地位分析：本课为《辛亥革命》。上承《革命先行

者孙中山》，下接《中华民国的创建》，无论从教材角度还是历史长河

视角，都是具有重大意义的一课。1840年鸦片战争后，随着列强的

侵略和民族危机的加深，中国人民开始了民族独立的斗争和国家富强

的探索。辛亥革命从中国人民抗争的角度来讲，它是一次完全意义上

的近代民族民主革命；从近代化的探索来看，它将中国近代化进程推

向制度层面。本课是上承洋务运动、戊戌变法，下启新民主主义革命，

起着承上启下的作用。

2.课标与本课子目呈现方式分析：《义务教育历史课程标准

（2011年版）》要求了解武昌起义的史实，认识辛亥革命的历史意义。

本节课主要由革命志士的奋斗和武昌起义两个内容构成，体现了课标

要了解武昌起义史实和认识辛亥革命的历史意义。

3.本课教学内容的逻辑结构分析：本课的两目之间是递进关系，

武昌起义前，革命党人已经进行了多次武装起义，均以失败告终，但

已经动摇清朝专制统治，锤炼革命力量，为武昌起义成功做出了重要

铺垫。武昌起义的枪声震动了旧世界，振奋了民众的革命精神，在武

昌起义的推动下，全国各地的自发斗争迅速发展，形成资产阶级革命

高潮。

二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计300字以内）

1.时空观念：能够运用历史地图从时空上分析革命志士的奋斗过

程，并归纳出分布的特点。通过历史地图分析辛亥革命爆发，清朝统

治瓦解的过程。

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

2.史料实证：能够运用相关史料，分析武昌起义成功的原因和辛

亥革命的历史意义。

3.历史解释：了解辛亥革命发生的背景和过程，认识辛亥革命的

意义，进一步理解革命的艰难性、复杂性与长期性。

4.唯物史观：通过革命党人为挽救民族危机所做的种种努力的视

角认识辛亥革命推翻清王朝的统治，促进民族解放的必然过程。

5.家国情怀：感受以孙中山为代表的革命者追求民主自由的理想

信念、顽强不屈的革命勇气与前赴后继的牺牲精神。学习革命烈士为

民族独立解放而不懈努力的奋斗精神，培养学生树立正确的人生观和

价值观。

四、教学重点与难点（100字以内）

1.重点：武昌起义。

2.难点：辛亥革命的历史意义。

五、教学过程（1600字左右）

1.新课导入。

给出刊载在《申报》上的两幅广告图：当时中国治疗贫血症的“人

造自来血”，时间分别是1911年10月和11月。

设问：认真观察两幅图片上文字分别是什么？从第一幅图“救二

十世纪贫血症之良药”到第二幅图“专制与共和之过渡”，这一变化

与哪一历史事件息息相关？辛亥革命指什么？

【设计意图】从学生感兴趣的广告图片导入，从而起到凝神起兴的作

用。同时让学生认识到广告语与时代紧密结合，从而引导学生了解到

辛亥革命使中国社会从专制走向共和，引导学生给出辛亥革命的广义

和狭义的定义。从而导入新课。

2.正课讲授。

环节一：革命探索——1、辛亥革命爆发的背景

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

呈现材