2025年部编版六年级语文上册第八单元教材解读和教学建议.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

部编版六年级语文上册第八单元教材解读

和教学建议

大家好，我今天来和大家分享六年级语文上册第八单元的

教材解读和教学建议。

一、单元双线结构

第八单元是一个人物单元，单元首页上方引用了XXX家

的诗歌《有的人》的前两句，这首诗是为了纪念XXX逝世十

三周年而写的。这段话揭示了本单元的特殊性，即本单元是关

于XXX的人物单元。在诗句下面，呈现了本单元的语文要素，

包括阅读要素和作要素。此外，单元导语页上还有一副鲁迅先

生的肖像和简介，向师生说明统编教材为什么要单独安排一个

单元来走进XXX。

二、单元主要内容和教学建议

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

本单元围绕XXX安排了4篇课文，其中前两篇是XXX

写的文章，是精读课文，后两篇是写XXX的文章，是略读课

文。除了4篇课文外，还有“作：有你，真好”和“语文园地”。

1.第一篇精读课《少年闰土》

少年闰土》通过“我”对少年XXX的回忆，刻画了一个活

泼可爱、机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象。

教学此篇课文，有两条线，一条是围绕课后思考练题中“XXX

是个怎样的少年”这一问题进行，另一条是体会作者“我”的内

心世界。为了更好地体会作者的内心世界，需要借助相关资料，

如这篇课文的写作背景、小说《故乡》等。课后有个小练笔，

是从自己的照片中选一张，仿照课文第1自然段写一写。

2.第二篇精读课《好的故事》

如果说《少年闰土》是XXX在写别人，那么第二篇精读

课文《好的故事》则是写他自己的一个梦境。作者通过一个梦

幻的、好的故事，表现了对于昏沉现实的否定，对于美好理想

百学须先立志。——朱熹

的追求。这篇课文教学的主问题是课后思考练题中的“这故事

的魅力、幽雅、有趣体现在哪里？”

3.第三篇略读课《我的伯父鲁迅先生》

我的伯父鲁迅先生》是XXX回忆伯父的文章。阅读提示

提出两个任务：概括课文中关于XXX的事情，并加上小标题；

谈谈XXX给你留下的印象。第一个任务可帮助学生巩固概括

能力，而第二个任务是教学重点，要鼓励学生自由发表看法。

如有争议，可搜集资料帮助学生理解XXX。

4.第四篇略读课《有的人——纪念鲁迅有感》

本文以对比手法赞美XXX的高尚品格。阅读提示要求结

合本单元课文和其他途径的了解，谈谈XXX是怎样的人。这

个任务和上一篇一样，重视学生个人感受和评价，为学生播下

历史和人物的种子。教学中不要苛求学生评价的全面性和具体

性，小学阶段只能初步认识XXX，中学阶段会更深入了解。

5.作“有你，真好”

本单元作要求通过写一个人来表达自己的情感。虽然要求

简单，但值得教师思考和注意。

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

审题时，我们应该思考自己想到了谁，为什么有他/她真

好，以及哪些事情让我们感触最深。这种思考训练可以帮助我

们更好地理解题目，提高思维能力。

在写作时，我们应该意识到作文的对象是“你”，并想象自

己正在和“你”进行一次倾心的交流。这种对象意识可以让我们

的语言更加生动、真实，让读者感受到我们的真情实感。因此，

我们需要逐渐培养这种作文对象意