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四年级下册摘抄词语加句子加书名加读后感

一、词组摘抄及出处解析

1、绿草如茵：出自《我的伯父鲁迅先生》，形象地描绘出草地像铺了绿色的毯子一样柔软、浓密，展现出大自然的生机与活力，给人以清新美好的视觉感受。

2、花团锦簇：源自《自己的花是让别人看的》，形容花朵繁茂、色彩艳丽，聚集在一起，仿佛是用锦缎编织而成的，突出了花朵的艳丽和繁多，营造出一种绚丽多彩的氛围。

3、姹紫嫣红：同样出自《自己的花是让别人看的》，描绘出各种颜色的花朵娇艳美丽，紫色和红色相互映衬，强调了色彩的丰富多样，使读者仿佛置身于一个五彩斑斓的花海之中。

4、崇山峻岭：在《记金华的双龙洞》中出现，用来形容高大险峻的山岭，“崇”和“峻”突出了山的高大和陡峭，展现出山脉的雄伟气势，给人以壮观的视觉冲击。

5、悬崖峭壁：也是《记金华的双龙洞》中的词组，指陡峭的山崖和石壁，“悬崖”和“峭壁”生动地描绘出地形的险峻，让人感受到攀登或行走其中的艰难与危险。

6、波光粼粼：常见于描写水域的文章，如《桂林山水》，形容水面在阳光或月光的照耀下，闪烁着光芒，像鱼鳞一样排列整齐，表现出水面的波光闪耀，增添了水域的灵动之美。

7、水平如镜：同样出自《桂林山水》，将水面比喻成镜子，形象地表现出水面的平静，没有一丝波澜，给人以宁静、安详的感觉，与“波光粼粼”形成鲜明的对比。

8、郁郁葱葱：在许多描写自然景色的文章中都有出现，如《美丽的小兴安岭》，描绘草木生长得旺盛、繁茂，充满生机，体现了大自然的生命力和活力，让人感受到一片生机勃勃的景象。

9、五彩斑斓：常用来形容色彩丰富、绚丽的事物，如《火烧云》，突出了颜色的多样性和鲜艳度，使读者能够想象到一幅色彩缤纷的画面，增强了对事物的视觉印象。

10、目不暇接：一般在描述丰富多样的事物时使用，如在描写热闹的集市或多彩的展览时，形容东西太多，眼睛看不过来，强调了事物的丰富性和多样性，给人以应接不暇的感觉。

11、妙不可言：用于表达某种感受或事物的美妙难以用言语形容，如在品尝美食或欣赏美景后，体现了那种超出语言表达能力的美妙体验，增强了情感的深度。

12、兴高采烈：常用来形容人的情绪高涨、兴奋愉悦的状态，如在描写孩子们玩耍或庆祝节日时，通过这个词组可以生动地展现出人物的快乐心情，使人物形象更加鲜活。

13、垂头丧气：与“兴高采烈”相反，在描述人物遇到挫折或失败时使用，如考试失利后，形象地表现出人物情绪低落、萎靡不振的样子，突出了人物的心理状态。

14、眉飞色舞：多用于描绘人物在讲述或讨论感兴趣的事情时的神态，如在分享自己的成功经历或有趣故事时，通过面部表情的描写，生动地展现出人物的兴奋和激动，使读者能够更好地理解人物的情感。

15、全神贯注：在描写人物专注于某项活动或学习时使用，如在课堂上或做手工时，强调了人物的专注程度，表现出人物对所做事情的认真和投入，使读者能够感受到那种专注的氛围。

16、聚精会神：与“全神贯注”意思相近，同样用于形容人物的专注状态，如在阅读书籍或观看比赛时，突出了注意力的集中，使读者能够想象到人物沉浸其中的情景。

17、恍然大悟：通常在描述人物突然明白某个道理或解决某个问题时使用，如经过老师的讲解后，表现出人物从困惑到明白的瞬间转变，体现了思维的突破和认知的提升。

18、迫不及待：用于表达人物急切的心情，如在等待礼物或盼望假期时，突出了人物对某件事情的渴望和急切，使读者能够感受到人物的情绪张力。

19、小心翼翼：在描写人物做事谨慎、小心的状态时使用，如在处理易碎物品或进行精细操作时，通过这个词组可以表现出人物的细心和谨慎，避免出现错误或危险。

20、无影无踪：常用来形容事物消失得彻底，没有留下任何痕迹，如在描写小动物逃跑或物品丢失时，强调了消失的彻底性，给人以神秘或失落的感觉。

二、句子摘抄及出处解析

1、“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。”——《匆匆》

解析：作者运用拟人的修辞手法，将时间比作一个活泼的小精灵，生动形象地表现出时间的匆匆流逝，让人感受到时间的无情和难以挽留。通过“遮挽”“跨过”“飞去”等动词，将时间的快速流逝具象化，使读者能够深刻地体会到时间的紧迫感，引发人们对珍惜时间的思考。

2、“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”——《匆匆》

解析：此句运用比喻的手法，把八千多日子比作针尖上的一滴水，把时间的流比作大海，形象地表现出个人生命在历史长河中的渺小和短暂。“没有声音，也没有影子”进一步强调了时间流逝的无声无息，让读者感受到生命的短暂和珍贵，从而产生珍惜时间的强烈愿望。

3、“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。