2025年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴导学案(优选3篇).pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

部编版语文六年级上册伯牙鼓琴导学案（优选3篇）

【部编版语文六年级上册伯牙鼓琴导学案第1篇】

教学目标：

知识与技能目标：

1.读准“弦”“若”“哉”等易混难读的字，把握朗读的停顿，注意“善”

“巍巍”“汤汤”“曰”等逻辑重音，感受故事中人物前后情感的巨大

变化。

2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话

讲讲这个故事。

3.初步了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。

4.通过诵读了解伯牙、子期因为音乐而成为知音的故事，感受艺术魅

力，受到美的熏陶。

过程与方法目标：

学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

情感态度与价值观：

感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

教学重点：

1.把握朗读的停顿，感悟课文前后截然不同的情感.

2.了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。

3.能用自己的话讲这个故事。

教学难点：

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

1.感悟课文前半部分得到知音的兴奋心情和后半部分失去知音的悲

痛欲绝。

2.通过诵读了解伯牙、子期共同的爱好，感悟艺术的魅力。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入课题，理解课题

师：今天这节课，老师要带大家一起学习第21课《伯牙鼓琴》。（师

板书课题，全班齐读。）上课前，老师要考考大家：课文讲的是哪两

个人之间的故事呢？（生回答，师板书：伯牙锺子期）你对题目是怎

样理解的？（指名回答。）

二、初读课文，层层训练

1.学生自由读文，要求读准字音。

2．指名读课文，检查学生朗读情况。

（1）指名读课文。

（2）正音。

师：（出示容易读错的字词。）文言文朗读有一定难度，下面几个词语

能读对吗？

课件出示：鼓琴哉若巍巍汤汤绝弦终身

指名读，全班齐读。

师：下面的句子，能读好吗？依次出示：

巍巍乎/若/太山。

汤汤乎/若/流水。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

钟子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为

/鼓琴者。

（斜线是停顿符号，“乎”字是语气词，在朗读语气词时适当延长后

再停顿，一咏三叹，颇有音乐美。)

学生试读，集体评议。

（3）师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确

的基础上读流畅。

3.自读练习，注意读准字音，读通句子。

4．师生合作读。

师：我们来合作读课文，老师读每句的前半部分，同学读后半部分，

一遍读完后，交换朗读内容。

5.指名配乐读。

【设计意图】读文是初解文意的基础。教师通过示范指导，自由读、

师生合作读等形式，层层推进，扎实训练，不仅让学生能流畅地读文

言文，还能让学生感悟文中每一句话中前后一一对应的特点，也为下

面理解文言文做铺垫。

三．小组合作，理解文意

1.体会文言文与现代文的不同。

以第一句为例：伯牙鼓琴，锺子期听之。

“鼓”是“弹”的意思，——现代文中的“鼓”已经没有“弹”的意

义了，词义现在已经消失了。

“琴”指的是古琴。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

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