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1 古诗词三首(说课稿)-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

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1古诗词三首(说课稿)-2023-2024学年统编版语文四年级下册

课题:

科目:

班级:

课时:计划3课时

教师:

单位:

一、设计思路

本节课以统编版语文四年级下册“古诗词三首”为教学内容,结合学生年龄特点和认知水平,设计以下教学思路:首先,通过导入激发学生对古诗词的兴趣;其次,引导学生逐首学习,通过朗读、解析、感悟,让学生掌握诗词的韵律美、意境美;最后,通过拓展活动,让学生将所学知识内化为自己的文学素养,达到传承和弘扬中华民族优秀传统文化的目的。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括:文化认同、审美鉴赏与创新、语言建构与应用。通过学习古诗词,增强学生对中华民族传统文化的认同感,提升文化自信;培养学生对古诗词的审美鉴赏能力,激发创造力和想象力;提高学生运用语言文字的能力,增强语言表达的准确性和生动性。同时,注重培养学生的思维品质和学习策略,提升自主学习与合作学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解和掌握三首古诗词的基本内容、情感表达和艺术特色。具体包括:

-《江南春·波渺渺》:通过诗句理解江南春景的描绘,感受诗人对江南水乡的赞美之情。

-《泊船瓜洲》:分析诗句中描绘的瓜洲风光,以及诗人对故乡的思念之情。

-《书湖阴先生壁》:领悟诗句中表达的哲理和对自然美的赞美。

例如,在讲解《江南春·波渺渺》时,教师需要重点强调“波渺渺”所展现的江南水乡的朦胧美,以及“江南好,风景旧曾谙”中的怀旧情绪。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于古诗词的意境理解和诗意的把握。具体包括:

-韵律与节奏:古诗的韵律和节奏感对于四年级学生来说较为抽象,难以把握。例如,《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山”需要学生理解其中的停顿和节奏。

-意象与情感:古诗词中丰富的意象和深层的情感表达是学生的理解难点。如《书湖阴先生壁》中的“茅檐低小,溪上青青草”所蕴含的自然意境和哲理。

-文化背景:古诗词往往蕴含着丰富的文化背景,学生可能难以理解。例如,《江南春·波渺渺》中的“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”涉及到南朝的历史和文化,需要教师适当引导和解释。

四、教学资源准备

1.教材:确保每位学生都配备统编版语文四年级下册教材,以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料:准备与古诗词教学内容相关的PPT、古诗词朗读音频、诗人简介等电子资源,以及江南水乡、瓜洲风光、书湖阴先生壁的图片资料。

3.教学工具:准备白板、投影仪、音响设备,确保教学过程中多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置:根据教学活动需要,合理安排座位,预留足够的空间进行分组讨论,创造良好的学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对古诗词的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

开场提问:“同学们,你们喜欢诗歌吗?知道古诗词是什么样的文学形式吗?它与我们的生活有什么关系?”

展示一些古诗词朗读视频片段,让学生初步感受古诗词的韵律美。

简短介绍古诗词的基本概念、历史背景和重要性,为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和创作特点。

过程:

讲解古诗词的定义,包括其主要形式如诗、词、赋等。

详细介绍古诗词的组成部分,如诗句、意象、意境等,使用PPT或板书帮助学生理解。

3.古诗词案例分析(20分钟)

目标:通过具体古诗词案例分析,让学生深入了解古诗词的艺术特性和文化内涵。

过程:

选择《江南春·波渺渺》、《泊船瓜洲》、《书湖阴先生壁》三首古诗词进行详细分析。

详细介绍每首诗的背景、意象、情感和艺术特色,让学生全面了解古诗词的多样性。

引导学生思考这些古诗词对实际生活的影响,以及如何从古诗词中汲取营养,提升自己的文学素养。

小组讨论:让学生分组讨论古诗词的传承与发展,并提出创新性的学习方法和应用建议。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

将学生分成若干小组,每组选择一首古诗词进行深入讨论,探讨其意象、情感和艺术效果。

小组内讨论该诗的主题、表达手法以及如何在自己的写作中借鉴和应用。

每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程:

各组代表依次上台展示讨论成果,包括古诗词的主题分析、情感表达和艺术手法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结(5分钟)

目标:回顾本节课的主要内容,强调古诗词的重要性和意义。

过程:

简要回顾本节课学习的三首古诗词,总结其艺术特色和文化内涵。

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