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部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案

目录课程背景与目标教学内容与方法教学活动设计学生能力培养与提升评价方式与标准教学反思与改进

课程背景与目标01

01强调中华优秀传统文化的传承部编版教材注重选取反映中华优秀传统文化的内容，通过语文学习，使学生更好地了解和传承中华文化。02注重学生的全面发展教材编写贯彻德智体美劳全面发展的教育方针，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。03强化语文学科核心素养部编版教材围绕语文学科核心素养进行编写，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。部编版教材特点

五年级上册语文教学目标掌握本册书的生字、新词，理解词义，大部分会口头或书面运用。了解课文内容，体会文章表达的思想感情，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。初步了解课文的表达方法，学习作者观察事物、描写事物的方法。激发学生自我表达、与人交流的愿望，学会有序地、负责地表达自己的想法。培养学生认真倾听的习惯，学会在交流中理解他人，尊重他人，提高口语交际能力。

《搭石》是一篇乡土气息浓厚的文章，通过描写乡亲们摆搭石、走搭石的情景，赞扬了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。刘章，著名诗人，一级作家，汉族，原名刘玺，字尔玉，笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴子。已出版《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》等诗文集27部。课文背景作者简介《搭石》课文背景及作者简介

教学内容与方法02

主题思想本课的主题思想是“和谐、自然、美好”，通过搭石这一景象，展现了乡村生活的宁静、和谐与美好，引导学生感受乡村生活的魅力，培养学生对自然的热爱之情。课文背景《搭石》是一篇描写乡村生活的散文，通过描绘搭石这一乡村景象，表达了作者对乡村生活的热爱和怀念之情。课文解读与主题思想

本课需要学生掌握的重点词汇包括“搭石、间隔、清波漾漾、人影绰绰、协调有序”等，这些词汇在课文中具有重要的表达作用，需要学生理解并学会运用。本课需要学生理解和欣赏的重点句子有“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”等，这些句子通过生动的描绘，展现了乡村生活的美好和和谐。本课需要学生深入理解和体会的重点段落是课文的第二自然段和第三自然段。第二自然段通过描写搭石的形状和人们过搭石的情景，展现了乡村生活的自然与和谐；第三自然段则通过描写人们走搭石的情景和声音，进一步强化了乡村生活的美好和宁静。重点词汇重点句子重点段落重点词汇、句子和段落分析

朗读法01通过教师范读、学生自读、集体朗读等方式，引导学生深入体会课文所表达的情感和思想，培养学生的语感和朗读能力。讨论法02通过小组讨论、全班交流等方式，引导学生对课文中的重点词汇、句子和段落进行深入分析和理解，培养学生的思维能力和表达能力。示范法03通过教师的示范和引导，帮助学生掌握正确的阅读方法和技巧，提高学生的阅读能力和阅读效率。同时，通过示范如何运用重点词汇和句子进行写作，提高学生的写作能力。教学方法：朗读、讨论、示范等

教学活动设计03

0102布置预习任务要求学生提前阅读课文《搭石》，了解文章大意和背景，同时收集与搭石相关的图片、视频等资料。检查预习效果在课堂上通过提问、小组分享等方式检查学生的预习情况，确保学生对课文内容有初步了解。预习任务布置与检查

分组讨论将学生分成若干小组，每组4-6人，围绕“搭石文化及象征意义”这一主题展开讨论。鼓励学生结合课文内容及自己收集的资料，分享对搭石文化的理解和感受。小组展示每个小组选派一名代表，向全班展示本组的讨论成果。其他小组可以提问或补充，形成全班互动交流的氛围。教师点评教师对学生的讨论和展示进行点评和总结，引导学生深入理解搭石文化的内涵和象征意义。小组合作探究：搭石文化及象征意义

写作指导教师提供写作指导，包括如何构思、选材、组织语言等。鼓励学生发挥想象，创作出具有个性和创意的短文。作品展示学生完成作品后，教师组织作品展示活动。学生可以朗读自己的作品，也可以制作成海报或PPT进行展示。其他同学可以提问或发表意见，形成良好的互动氛围。教师评价教师对学生的作品进行评价和总结，肯定学生的创意和努力，同时指出存在的问题和不足，提出改进建议。学生创作学生根据写作指导，以“搭石”为题进行短文创作。教师巡视指导，及时给予帮助和建议。创意写作：以“搭石”为题的短文创作

学生能力培养与提升04

01引导学生通过阅读文本，理解搭石的含义和象征意义，把握文章的中心思想。02训练学生从文本中获取信息的能力，如寻找关键词、理解句子含义等。03通过阅读文本中的描写和叙述，培养学生的想象力和形象思维能力。阅读理解能力训练

01指导学生准确、流畅地朗读课文，注意语