2025年(教案)第五单元 解决问题的策略第2课时(2)-三年级数学上册 (苏教版).pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

（教案）第五单元解决问题的策略第2课时（2）-三年级数

学上册（苏教版）

1.教学目标

1.1知识与技能

1.1.1能够了解解决问题的策略之“尝试不同的方法”

1.1.2能够通过举例子和实际操作，掌握尝试不同方法的技巧

1.2态度与情感

1.2.1培养学生面对难题能够主动尝试并不断寻找新的解决方

法的积极态度

1.2.2培养学生善于思考，有自主解决问题的自信和勇气

2.教学内容

2.1学习目标：学习尝试不同方法的策略

2.2学习重点：尝试不同方法的技巧

2.3学习难点：理解和掌握尝试不同方法的技巧

3.教学过程

3.1导入（5分钟）

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

1、小学数学第五单元“解决问题的策略”是由学生以“探究”为

导向，以“练习”为基础，通过寻找规律、尝试不同方法等多种

策略去解决生活中实际问题的一门实用性很强的学科。

2、今天我们将要学习的是解决问题的策略之“尝试不同的方

法”。那么，今天的课程目标是什么呢？（鼓励学生回答）

3、引入本课时的主题：假设我们在解决一道数学问题时，我

们首先采用的方法无法解决这道题，我们应该怎么做？（让学

生回答）

3.2呈现（10分钟）

1、巩固上堂课程学习的内容，通过对生活中一些问题的实例

演示，帮助学生更好地理解“寻找规律”的应用。

2、如学生体育班跳绳比赛中，Cindy和Rose跳了100次，但

是Cindy用了12分钟，Rose用了16分钟，请问谁更了解健康？

3、再接着，是一个大人小孩共同解题的场景，孩子问：“我有

60支铅笔，如果我每天用3支，我能用多少天？”成年人回答：

“你共能用20天。”然后孩子又问：“那我有100支铅笔，我每

天能用多少天？”成年人回答：“你每天用3支铅笔，你有100

支，就是100÷3=33，所以你能用33天。”

4、通过以上实际情境的演示与讲解，让学生了解到针对一道

问题，一种方法未得到解决时，我们可以通过换一种方法，多

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

尝试几次找到正确答案。

3.3操作（30分钟）

1、老师把学生分成小组，由各小组提出一个生活中的实例问

题，并在规定时间内，尝试不同的方法解决。

2、当所有小组都完成时，老师在班级大屏幕上公布答案，并

与学生进行讨论，进一步探讨采用何种方法解决是最好的。

3、再进一步引导学生，让学生思考在生活中应用“尝试不同的

方法”策略解决问题的其它场景（比如：购物中买到想要的东

西等），并指导学生记录下来。

3.4总结与反馈（10分钟）

1、总结本堂课学习的内容：通过实例演示和生活场景的活动，

学生理解了“尝试不同的方法”的解决问题的策略，并掌握了其

应用技巧。

2、反馈学习成效：请学生回顾本堂课的学习内容，听听他们

对本堂课的体会和认识，让其有机会展示在实践中所学到的技

巧。鼓励他们在平时的生活中多尝试，多探索，这样才能让

他们不断地进步。

4.教学反思

本课程的教学安排基于“做中学，学中做”的教学理念，教师通

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

过实例演示和生活中的实际应用，积极引导学生在自主思考的

过程中不断尝试，以