21 古诗词三首 长相思（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

21古诗词三首长相思（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《21古诗词三首长相思》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《古诗词三首》中的《长相思》，通过解析诗词内容，了解作者的创作背景，感受古诗词的韵味与美感，提高同学们对古诗词的鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《长相思》，提高学生对古诗词的朗读、理解和表达能力，培养学生对古典文学的兴趣。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗词中的意象和情感，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生感受古诗词的魅力，理解中华民族传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美能力，激发创造美的欲望。

教学难点与重点

1.教学重点：

①熟练朗读并背诵《长相思》；

②理解诗词中的关键词语和意象，如“长相思”、“山高水长”等；

③感受并表达出诗词中的情感，体会作者的情感变化；

④掌握古诗词的基本鉴赏方法，如通过平仄、韵脚来分析诗词的节奏和韵律。

2.教学难点：

①理解并分析诗词中的抽象意象和隐喻，如“青青园中葵”、“朝露待日晞”等；

②深入领悟诗词背后的文化内涵和历史背景，理解作者的情感动机；

③运用适当的修辞手法和文学鉴赏技巧，对诗词进行创意性的解读和表达；

④将古诗词的学习与日常生活经验相结合，提升学生的跨文化交际能力。

教学资源

1.软硬件资源：

-互动式智能白板

-多媒体计算机

-音响设备

2.课程平台：

-校园网络教学平台

-电子图书馆资源

3.信息化资源：

-古诗词教学PPT

-古诗词朗读音频

-相关背景资料电子文档

4.教学手段：

-课堂讨论

-小组合作学习

-角色扮演

-创作练习

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：以“你心中最长的思念是什么？”这一问题引导学生思考，激发他们对本课《长相思》的兴趣。

-回顾旧知：回顾上一课学习的古诗词《静夜思》，引导学生对比两首诗的情感表达和写作手法。

2.新课呈现（约25分钟）：

-讲解新知：介绍《长相思》的作者纳兰性德及其创作背景，解释“长相思”这一主题的含义。

-举例说明：通过解析诗中的“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯”等句子，帮助学生理解诗中的意象和情感。

-互动探究：分组讨论，让学生分享对诗中意象的理解，探讨作者的情感变化。

3.巩固练习（约20分钟）：

-学生活动：让学生自选一首喜欢的古诗词，进行朗读和背诵，加深对古诗词的理解。

-教师指导：在学生朗读和背诵过程中，及时给予指导和纠正，确保学生正确理解诗词内容。

4.课堂总结（约10分钟）：

-总结本节课的学习内容，强调《长相思》的情感表达和审美价值。

-鼓励学生课后继续阅读和欣赏古诗词，提升自己的文学素养。

5.作业布置（约10分钟）：

-让学生选择一首本节课学习的古诗词，进行深入的解读和分析，写成一篇短文，下节课分享。

-布置课后朗读和背诵《长相思》的任务，要求学生熟练掌握。

具体教学过程如下：

1.导入：

-教师提出引导性问题，引导学生思考并分享自己的longest思念。

-回顾《静夜思》，让学生体会古诗词中的情感表达。

2.新课呈现：

-讲解《长相思》的作者和创作背景，引导学生理解“长相思”的主题。

-分析诗中的关键词语和意象，如“山一程”、“夜深千帐灯”等。

-举例说明诗中的情感变化，如从思念到无奈，再到坚定。

3.巩固练习：

-学生自选一首古诗词进行朗读和背诵，教师给予指导。

-学生分享对诗中意象的理解，教师进行点评和总结。

4.课堂总结：

-教师总结本节课的学习内容，强调《长相思》的情感表达和审美价值。

-鼓励学生课后继续阅读和欣赏古诗词。

5.作业布置：

-布置解读和分析古诗词的作业，要求学生下节课分享。

-布置课后朗读和背诵《长相思》的任务，确保学生熟练掌握。

学生学习效果

1.学生能够熟练朗读并背诵《长相思》，掌握古诗词的朗读技巧，如正确的停顿、抑扬顿挫等。

2.学生理解了《长相思》中的关键词语和意象，能够解释“长相思”、“山高水长”等词语的含义，并能够用自己的语言描述诗中的画面。

3.学生感受到了《长相思》中的情感变化，能够体会作者纳兰性德从思念到无奈，再到坚定的情感历程，提升了对古诗词情感的感知能力。

4.学生通过学习《长相思》，掌握了基本的古诗词鉴赏方法，能够通过平仄、韵脚来分析诗词的节奏和韵律，理解了古诗词的审美