人教版物理九年级第十六章第2节 串、并联电路中电压的规律 大单元教学设计 .docx

第十六章电压电阻

第2节串、并联电路中电压的规律

第2节串、并联电路中电压的规律

课题

课型

新授课√复习课试卷讲评课其他课

1.教学内容分析

本节内容是今后学习电学的基础，也是研究和解决电学问题的基础，因此，本节内容必须通过学生亲身经历，探究过程来使学生真正理解所学内容，而不是概念的强行记忆阶段，所以，要改变学生看到表面现象，就对事物的本质下结论的思维惯性，从观察现象入手，引发思维冲突，进而引起学生的困惑，从而激发学生探究事物本质的热情，让学生在经历困惑，实践，解惑的过程中完成本节内容的学习，并初步懂得探究事物本质的一般步骤，和设计探究实验的能力。

2.学习者分析

通过前面的学习，学生已经知道了串、并联电路中电流的规律和电压表的使用。学生对科学探究已经有了初步的认识，本节课可以让学生仿照探究串并联电路中电流的规律的学习过程进行本节的探究。

3.学习目标确定

1、通过思考、讨论和实验求证，知道电源串、并联时的电压规律，能应用该规律解决生活实际问题。

2、通过分组实验探究，掌握串联电路中的电压规律，能说出串联电路中各用电器两端电压和电源电压的关系。

3、通过小组合作探究，掌握并联电路中的电压规律，能说出并联电路中各支路电压和电源电压的关系。

4.学习评价设计

学习评价项目评价内容掌握情况 不好科学1

学习评价

项目

评价内容

掌握情况 不好

科学1学会正确将电压表接入

很好

一般

自我评价表

自我评价表

知识

串、并联电路，并能画出相应的电路图。

2

学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压。

3

会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路各自电压的规律。

学科能力

通过对科学探究全过程的亲身体验，领会科学研究的方法。

科学态度

培养学生的科学态度与协作精神。

小组评价表

评价内容

得分标准

成员

成员二

成员

三

团队精神

5分：能高效分工合作完成任务

3分：重大问题能有效沟通

1分：各自独立，不能完成任务

实施能力

5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。

3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。

1分：不能设计出任何过程和方案。

结果展示能力

5分：小组完成任务并解答正确。

3分：小组任务，但解答部分正确，部分错误。

1分：小组完成任务，但解答全部不正确。

总分

5.学习活动设计

教师活动

学生活动

设计意图/学习评价

任务一：创设情境

展示家庭电路中的电灯、电视、冰箱等用电器和节日里的小彩灯。

学生观察、回答：电

灯、电视、冰箱等用电器是并联的，小彩灯是串联的。

学生思考、讨论。

从生活到物理，激发学生的探究欲

望，引入新课主题。

图1

图

1

提问：它们的连接方式有什么不同?

思考：同样接在家庭电路中，为什么电灯、电视并联而小彩灯串联呢?

要想了解其中的原因，我们就需要来研究串、并联电路中电压的规律。

任务二：串联电路电压的规律

在进行实验探究串联电路中电压的规律之前，我们要先学习实验探究的方法。

板书：探究问题的一般方法：①提出问题→②猜想或假设→③制订计划与设计实验→④进行实验与收集证据→⑤分析与论证→⑥得出结论→⑦评估与交流。

实验1:探究串联电路中用电器两端的电压与电源两端电压的关系

(1)提出问题：两个灯泡串联后

学生观看两灯泡串联的电路图，思考、讨论，并猜想：串联电路中的总电压等于各用电器两端的电压之

了解实验探究的步骤

通过问题启发学生思考，进而引导学生猜想，并进行实验探究。

接在电源两端，两灯泡两端的电压与电源两端电压有什么关系?

(2)猜想或假设：请你大胆猜想。

为了证明自己的观点，如何设计实验方案?

(3)制订计划与设计实验

①设计实验电路并画出电路图：

②选用不同规格的小灯泡L、L?连接电路。根据电源电压选择电压表的量程。

③将电压表的两端分别连到A与B、B与C、A与C,测量电压U?、U?、U。

④改变两个小灯泡的规格，重做实验。

(4)进行实验与收集证据：

①根据电路图连接电路，闭合电键，测出AB两点间(即L两端)的电压并记录；

和；串联电路中的总电压与各用电器两端的电压相等。

学生思考、讨论，尝试设计实验方案。

学生设计实验，画出实验电路图。

学生以小组为单位，按照实验步骤进行实验。

通过引导学生根据自己的猜想设计实验，体现了以学生为主体的探究思想。培养了独立思想和设计实验的能力。

通过分组实验，对猜想进行验证和