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部编版七年级语文上册《潼关》教案

课程介绍与目标文本解读与赏析知识点梳理与讲解教学方法与手段课堂活动与互动环节课后作业与拓展延伸目录

01课程介绍与目标

《潼关》背景及作者简介《潼关》是唐朝诗人王之涣的一首脍炙人口的边塞诗，描写了潼关地势险要、气势磅礴的景象，表达了诗人对国家安危的关切之情。王之涣，唐代著名诗人，与岑参、高适、王昌龄并称唐代“四大边塞诗人”，其诗多描写边塞风光和军旅生活，气势磅礴，意境深远。

教学目标与要求知识与技能学生能够准确朗读并背诵《潼关》；理解诗歌大意，掌握诗歌中的重点词语和表达方式；了解唐代边塞诗的特点和王之涣的诗歌风格。过程与方法通过朗读、讲解、讨论等多种方式，引导学生深入理解诗歌内涵，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。情感态度与价值观激发学生对祖国山河的热爱之情，培养学生的爱国情怀；引导学生体会诗人忧国忧民的思想感情，树立正确的价值观和人生观。

本课共分为三个课时，第一课时为导入和背景介绍，第二课时为诗歌讲解和赏析，第三课时为拓展阅读和练习。课程安排每个课时40分钟，其中讲解时间约占30分钟，学生思考和讨论时间约占10分钟。时间安排课程安排与时间

02文本解读与赏析

全文以潼关的历史、地理、文化为主线，通过描写潼关的险要地势、悠久历史和丰富文化，表达了作者对潼关的深厚感情。结构清晰文章运用简练的语言，准确生动地描绘了潼关的自然风光和人文景观，给读者留下深刻印象。语言简练文章采用了叙述、描写、议论等多种写作手法，使文章内容丰富多彩，增强了文章的表现力和感染力。写作手法多样文本结构及写作特点

“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。”此句运用比喻和拟人的修辞手法，形象地描绘了潼关地势的险要和气势的雄伟，表达了作者对潼关的赞美之情。“望西都，意踌躇。”此句表达了作者站在潼关之上，遥望古都长安的复杂情感。既有对历史的缅怀，也有对现实的感慨。“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”此句揭示了封建社会中百姓的苦难生活，表达了作者对劳动人民的深切同情和对封建统治的批判。关键语句解读与赏析

文章通过描绘潼关的自然风光和人文景观，表达了作者对祖国河山的热爱之情。热爱祖国河山关注民生疾苦批判封建统治文章揭示了封建社会中百姓的苦难生活，体现了作者对劳动人民的深切同情和关注。文章通过揭示封建社会的黑暗面，表达了对封建统治的批判和反思。030201文本主题思想探讨

03知识点梳理与讲解

古代汉语知识点梳理了解并掌握本课中的通假字，如“女”通“汝”等。辨析本课中的古今异义词，如“走”、“妻子”等。学习本课中的词类活用现象，如名词作动词、形容词作动词等。掌握本课中的特殊句式，如判断句、倒装句等。通假字古今异义词词类活用特殊句式

简要介绍《潼关》的作者、创作背景及文学地位。《潼关》了解谭嗣同的生平事迹、代表作品及文学成就。谭嗣同概述晚清文学的特点、代表人物及代表作品。晚清文学文学常识及背景介绍

关中文化概述关中文化的特点、代表人物及代表作品，探讨其与《潼关》的内在联系。潼关历史介绍潼关的历史沿革、地理位置及在历史上的重要地位。古代战争与关隘介绍古代战争中的关隘作用及著名关隘，如函谷关、武关等。相关历史文化知识拓展

04教学方法与手段

通过教师范读、学生自读、集体朗读等方式，引导学生感受诗歌的韵律美和情感美，培养学生的语感和朗读能力。组织学生进行小组讨论，探讨诗歌的主题、意象、表达技巧等，引导学生深入思考，提高学生的思维能力和表达能力。朗读法、讨论法等教学方法应用讨论法朗读法

课件展示通过制作精美的课件，展示诗歌的背景、作者简介、重点字词解释等内容，帮助学生更好地理解诗歌。视频资料播放与诗歌相关的视频资料，如朗诵视频、历史背景介绍等，增强学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。多媒体辅助教学手段展示

03探究学习引导学生通过查阅资料、对比分析等方法，对诗歌进行深入研究，培养学生的探究精神和创新能力。01自主学习鼓励学生通过课前预习、课后复习等方式，自主掌握诗歌的基本内容和相关知识。02合作学习组织学生进行小组合作，共同探讨诗歌的深层含义和艺术特色，培养学生的合作精神和团队意识。学生自主、合作、探究学习方式引导

05课堂活动与互动环节

分组讨论主题时间安排分享交流小组讨论与交流活动安学生分成若干小组，每组4-5人，确保每组学生具有不同的学习特点和能力水平。围绕《潼关》的主题、情感、人物形象等方面，设计具有启发性的问题供学生讨论。给予学生10-15分钟的时间进行小组讨论，期间教师巡视各组，给予必要的指导和帮助。每组选派一名代表，向全班分享本组的讨论成果，其他同学可补充或提问。

鼓励学生提问问题收集答疑方式问题延伸学生提问与答疑环节设置在课堂进行过程中，鼓励学生随时提出自己的疑问或不解之处。针对学生的问题，教师可采用直接回答、