2025年部编版五年级下册习作《他___了》教学设计及反思精选 .pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

部编版五年级下册习作《他________了》教学设计及反思精选

1.《他________了》教学设计之一

教学目标：

1.审明题意，将题目补充完整，把事情的前因后果写具

体。(重点)

2.重点刻画人物的语言、动作、神态等，体现人物的内

心活动。(难点)

教学过程

一、明确主题激发兴趣。

1.回顾本单元课文，进一步感知人物描写方法。

(出示本单元所学现代文课文的课题：“军神”“青山处

处埋忠骨”“清贫”。)

在老师的带领下回颐学过的课文，思考课文是如何塑

造人物形象的，使故事变得生动感人。学生之间进行交流。

出示课文中示例：

(1)病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我

担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大

脑!”

(2)病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背

青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲崭新的白床单居然被抓破了。

明确：(①这段话是对刘伯承神态和语言的描写，平静

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

的神态、坚定的话语，表现出他的从容镇定，以及对革命事业的

热爱和忠诚。面对手术，刘伯承想的不是如何减轻疼痛，而是革

命事业，他担心麻醉剂会影响脑神经，影响他以后指挥战斗。从

中可见他坚强的意志和为国效力的决心。

②这段话通过对刘伯承动作和神态的描写，表现他意

志的坚强。面对如此巨大的痛苦，刘伯承“一声不吭”，他心里想

的是如何更好地为国效力，为了革命他甘愿忍受这样的剧痛，从

中可见其坚强的意志。

2.出示课题，明确习作主趣。

让我们学习课文中的人物描写方法，通过一件事表现

人物性格。

出示课题：他_____了

3.(出示相关要求)在生活中，我们总会和别人有交集、

有联系，自然我们也会留意到别人的喜怒哀乐，那么。谁感动、

生气、伤心……的样子让你印象最深刻呢?回忆一下令你印象深刻

的人和事，把越目补充完整。

二、明确要求，确定文题。

1.研读、明确习作要求。

2.读课文，讨论怎样把一个人的样子写具体?

(出示片段：他的眼睛闪着奇异的光芒..动不动地凝望

着这座雕像...

(1)这段话写了什么?(他在欣赏雕像)

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

(2)重点写了他的什么?(神态、语言、动作)

(3)表现了他的什么?(入神与专注).

所以，我们在描写事件中的人物时，--定要重点突出

人物的特点从多个角度来描写一个人的样子。

三、选材立意，刻画细节。

1.补充完题目以后，我们要想-想发生了什么事令他有了

这