(多篇汇编)2025年初三历史教学反思15篇 .pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

2025年初三历史教学反思15篇

初三历史教学反思1

如何讲好历史复习课？组内探讨研究后认为最起码应该做到以下

几点：首先，不论是复习一章还是一册书都需要历史教师在众多的史实

中找出一条主线来统领所授知识，理清线索，便于学生理解前后知识，

并加深记忆。其次，复习课是对所学知识的整理和归纳，相对而言趣味

性降低、知识性增加、能力要求提高，需要想办法提高学生的积极性。

第三，通过讲练结合，提高学生的审题能力、做题能力和归纳概况的能

力。

鉴于以上思考，我对本节反思如下：

1、基础知识的归纳，积累

对于复习课，学生对基础知识应该有一定的认识，因此，复习课的

第一步骤应该是对课堂基础知识进行归纳、积累。这一步体现在导学案

的“自主学习”部分，经过本节课堂复习，我认为这一步应该放到课前

完成，上课的时候可以通过提问的方式完成。但作为小科目的历史学科

来说，有一定难度，难以形成惯例。

2、重难点突破

在基础知识积累了的基础上，利用材料分析、小组合作探究、小活

动等方式，强化理解记忆“资产阶级统治的巩固与扩大”与“工业革命”、

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

“第二次工业革命”之间的关系。并引导学生在已有知识的.基础上，

深化对“改革”这一专题的理解认识，突破难点的认知门槛，认识到“决

定改革成败的因素”，深化学生对改革专题的理解。

3、能力拓展，学以致用

认识到“决定改革成败的因素”后再利用戊戌变法、俄国废除农奴

制等检测学生对改革的掌握情况，并从中获得学生的反馈。对于基础的

历史史实，学生是要死记硬背，但是，现在中考的题目更注重对学生知

识运用的考查，对学生分析、综合、归纳、比较等方面的能力的考查。

因此，及时做题是最快最好检测学生的课堂知识掌握情况的方法。通过

做题，拓展、锻炼学生的知识运用能力，同时可以及时得到反馈，夯实

基础，补救学生在知识上掌握不足的地方，落实学法指导。但在这一方

面，我准备不足，没有充分认识到学生的认知理解能力，也没有提供充

足的史料，直接抛出“决定改革成败的因素”的答案，以至于显得呆板

生硬，学生也难以接受。

4、归纳总结，深化主题

对本课的知识体系用列表对比法、联系法、总结规律性的知识等进

行进一步归纳出一些学法和历史规律等，让学生对本单元知识有一个更

完整的认识。

5、合理安排，堂堂清

百学须先立志。——朱熹

本单元课容量大，理应把基础知识的归纳总结放到课下完成，这样

就可以节省出时间安排当堂练习，争取做到复习完整，让学生对知识有

一个完整的认识。

6、复习课如何生动有趣，调动学生积极性

这是一个亟待解决的难题，张小龙老师给了一个很好的建议：让复

习课出新意。一新，思维模式、过程可以新奇，比如逆向思维；二新，

例题新意，讲解可以多种方法；三新，知识新，如归纳概括一些规律，

学习方法等等。用新意来调动学生的思维，引发思考，让学生在思考中

收获快乐与成就。

初三历史教学反思2

让学生搜集、分析、整理资料等活动是感知历史的直接、有效的`

教学方式，也是学生对历史知识做出更深刻、更理性认识的学习方式。

所以这节课可以通过学生搜集、分析、整理资料、讨论等探究性学习活

动对工业革命给人类生活方式、行为习惯、思