2025年【单元统整教学】人物素描大荟萃——部编版五年级下册第五单元统整教学设计.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

【单元统整教学】人物素描大荟萃——部编版五年级下

册第五单元统整教学设计

单元解读

统编小学语文教科书五年级下册第五单元是一个习作单元，本单元以“字里行间

众生相，大千世界你我他”这一凝练的语言传达了“形形色色的人”这一人文主题。

围绕主题，本单元编排了精读课文《人物描写一组》《刷子李》，习作例文《我

的朋友容容》《小守门员和他的观众们》以及习作《形形色色的人》，其间穿插

安排了“交流平台”与“初试身手。这些板块内容紧密联系，协同一致地指向学生

习作能力的提升。

关照人文主题，本单元设置了两个语文要素。

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

第一个语文要素是“学习描写人物的基本方法。”侧重指向从精读课文、习作例文、

拓展阅读等写人类的文章中学习描写人物的基本方法，联系以往的学习经验，总

结、梳理写人的基本方法并尝试练写。

第二个语文要素是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。”

指向本单元的习作要求。统编教科书对于这一习作能力的编排也体现出由易到难

的螺旋式发展，体现了从尝试写人物特点到结合具体事例写人物特点，从抓住印

象最深的地方到从多个方面写人物特点，体现了学生写人习作能力的递进上升。

本单元的习作引导学生选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心

理等的细致描写，具体地表现人物特点，是写人方法的综合运用。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

在了解单元主题与语文要素的基础上，我们可以从课程内容及呈现方式上思考这

个单元所属的学习任务群。对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》本单

元可归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，根据此学习任务群的定位和年段

教学目标，整合本单元的学习内容、学习资源，提炼“人物素描大荟萃”学习主题，

激发学生内驱力，引导学生围绕主题在阅读中加深对具体表现人物特点的方法的

体会，通过任务情境下的单元习作来实践方法的综合运用。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

学习目标

1.在“人物素描大荟萃”学习主题中学习精读课文，能结合课文描写人物的相关语

段，说出人物特点，了解人物描写方法，体会表达效果。

2.能拓展阅读《俗世奇人》整本书，了解人物特点，积累丰富的写人方法。

3.能交流、总结写人的基本方法，试着用学过的方法描写一位同学，能列出表现

家人特点的典型事例。

4.能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。

5.能选取典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人

物的特点。

6.在情境中全程参与“人物素描大荟萃”主题活动，读写结合，乐于分享。

学习活动

（一）学习主题及内容

人物素描大荟萃

基于单元整体解读，围绕“人物素描大荟萃”学习主题，设计以下结构化学习框架，

使单元学习内容前后联结，发挥单元教学合力，直指学生习作能力的提升。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

（二）学习活动及提示

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

学习作业

人物素描大荟萃

学习活动一：

启“人物素描荟萃”之旅作业

丹青