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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
【一等奖】中班科学《有趣的影子》说课稿
一、设计意图
在一个充满阳光的早上，我带着小朋友在户外散步。这时候，有一
个小朋友说：老师，我发现地上有我的影子和老师的影子。这时，旁
边的小朋友兴奋极了，都说我的影子在地上，并用手做出各种造型的
影子。在日常生活中，影子常常陪伴在我们身边，只要孩子们用心观
察，他们就会对影子产生强烈的好奇心。所以，我设计了《有趣的影
子》这一活动。
二、说教材
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿科学学习的核心是激发探
究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。我们要善于发现和保
护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、
比较、操作、实验等方法，学习发现问题，分析问题和解决问题。
三、说活动目标
根据中班幼儿的年龄特点、实际情况以及《3-6岁儿童学习与发展
指南》为依据，我确立了认知、能力、情感方面的目标。
太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》
认知目标：
初步了解当物体挡住光线便会产生物体的影子的现象。.
了解探究影子的变化与物体的距离和光位置有关系。
能力目标：
积极探索，用记录表记录实验结果并大胆交流自己的想法。
情感目标：
体验合作探究影子的快乐，萌发对科学的兴趣。
四、说重点难点
我认为幼儿园科学活动的主要性质是让幼儿探索事物的具体现象和
获得科学经验为主要目的。因此，我本次活动的重点：感知影子的有
趣和影子的形成。难点：引导幼儿参与探索，了解影子的变化与物体
的距离和光的位置有关系，并学会用记录表记录验证结果。
五、说教法
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿是思维特点是以具体形
象思维为主，应注重引导幼儿通过感知、亲身体验和实际操作进行科
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
学学习。”活动中教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
在活动中，我主要采用了以下教学法：游戏法：在导入活动中，我通
过小剧场表演手影游戏，激发幼儿探索影子的兴趣，为以下环节作铺
垫。探索教学法：在第二个环节中，我让幼儿自主探索影子产生的变
化，满足了幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，
教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、
判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体
验成功的喜悦，并进一步体验自信带来的愉悦感。观察比较法。在整
个活动的各个环节，幼儿多次操作观察，尤其最后验证记录结果时，
幼儿通过观察比较，强化了解影子的变化与物体的距离和光位置有关
系。
六、活动总结
幼儿通过活动，能合理进行光与影子关系的猜想，并乐于合作操作、
验证。让幼儿玩一玩，试一试，反复操作中，感知不同的方位、不同
的距离光照后影子的变化。科学活动肯定少不了有验证、记录的，所
以设计了一张记录影子方向的表格。让幼儿从不同的方位去找物体的
影子，把物体不同方位所呈现出的影子记下来。孩子们探索的兴趣非
子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》
常浓厚，本节课的重点目标能体现出来。在孩子操作的过程中，老师
的引导最为重要，特别是当孩子在探索影子的过程中，教师可以自己
操作一下，把演示的过程提上一个环节，在老师的操作过程中让幼儿
进
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