2025年《除数是两位数的除法》的教学反思范文（通用7篇）.pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

《除数是两位数的除法》的教学反思

《除数是两位数的除法》的教学反思范文（通用7篇）

身为一名刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教

学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么什么样的教学反思才是好

的呢？下面是小编为大家整理的《除数是两位数的除法》的教学反思

范文（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《除数是两位数的除法》的教学反思篇1

一、教师帮学生构建起新旧知识间的联系

1、抓住新旧知识的连接点，激活旧知，为新知作好铺垫。复习题

设计设计了学生参加环保小组的练习，不仅复习回顾了上节课所学的

笔算除法，而且以此引入了本课的新知，衔接紧密。

2、比较新旧知识的异同，引导学生主动探索新知识。新旧知识之

间既有相互贯通的地方，也有不同之处。而这种不同点往往正是旧知

识的发展与提高，所以武老师适时地抓住了新旧知识的连接点,通过新

旧知识的比较引导学生主动探索新知识,从而获取新知识,体验独立发现

的愉悦。新授中，当学生列出三个算式时，不是急于讲解，而是又引

导学生比较与以前所学的知识的异同，2人小组交流，及时把学生拉向

主动探索新知的途径。

二、练习扎实有效，总结及时。

在练习设计中，教师并没有追求数量，而是在做每一道题中都让

学生讲解计算过程，让学生真正的学有所获，在最后还总结了计算的

方法，教学效果很好。

三、本次教研活动的主题是课前预设与课堂生成的有效融合。

在边做边练习的过程中，教师可以及时把学生的错误方法呈现出

来，然后供大家参考，有效率极高，在练习被除数末尾有0，商的末尾

也一定有0吗？举了不同的例子，从事实上说明了正确与否，让学生

印象深刻。

建议：在让学生说过程时是很有必要的，但是可以选择性的，这

样可以为后面更丰富的练习留下时间。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

《除数是两位数的除法》的教学反思篇2

今天我讲了《除数是两位数的除法》，本节课是让学生掌握用四

舍五入法试商来计算除数接近整十数的两位数的笔算除法。我采用五

步六动模式进行教学，觉得本节课非常成功。

在教学新课之前我先做了一些必要的铺垫，让学生熟悉了除数是

整十数的笔算除法的计算方法，并提前进行了预习，了解学生的学情。

在教学过程中我采取自主学习和小组合作学习的方式，学生的自学成

果在小组内进行展示，小组长协助本组的学困生进行计算。在反馈展

示环节中我让学生上台当小老师，讲解除法竖式的写法。其他学生可

以提出疑惑，如竖式中为什么把62看成60来试商？试的商太大了该

怎么办？除法竖式为什么这样写等。小老师尽职尽责的为同学讲解自

己的计算过程，同学们也听得很认真，当讲解不明白的地方时我进行

适当的指导和纠正。

整节课在我的引导下学生通过自学、组内交流、反馈展示，学生

的学习积极性也被充分调动起来了，也培养了他们的自主学习兴趣。

由于学生经历了数学知识的自主探究，最后我让学生试着用自己的话

总结《除数是两位数的笔算除法》的方法及需要注意的地方时，学生

们能总结到点上，整节课的效率都比较高效。

在平时的教学中我就非常注重引导学生进行自主探究，合作交流，

感觉确实比较有成效。其实给学生一定的思维空间，学生就有更大的

潜力可挖，可以让学生自己去思考、发现、归纳。教师只