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小学二年级语文学科乐考活动方案
一、指导思想
为切实落实“双减”政策,减轻学生的学业负担，引导学校、家庭、社会树立科学的育人理念，促进学生学科核心素养的提升，将语文知识的学习与趣味化的考评形式相结合。通过活动，让学生在轻松和愉悦的氛围中展示所学，激发其对语文学科的兴趣与热爱，培养学习主动性与创造性能力。同时，通过多样化的平台体现学生的个性与优势，帮助他们在真实情境中体验语言的运用。我校特制订一、二年级语文学科乐考活动方案。
二、活动指南
以《义务教育课程标准》为依据，以部编人教版一、二年级上册教材为基础，以基础性、活动性、全面性、融合性为原则，突出学科与学段的特点，强化所学知识的运用，发展学生的思维，提升学生的学习素养。
三、活动主题：
语文嘉年华
四、活动对象：
一、二年级全体学生
五、考评形式
乐考采用多样化的组织形式，包括游戏化互动、小组合作与个人展示，旨在减少测试带来的压力：
1.游戏化评估：寓教于乐的方式降低学生心理负担，提高参与积极性。
2.小组合作：增强沟通与团队协作，通过合作任务提升互助精神。
3.个人展示：给予学生独立展示机会，帮助建立自信心与表达能力。
六、考评安排
1.评价时间：12月底（每位学生不超过20分钟）
2.评价地点：学校操场
3.评价方式：采用《语文嘉年华》闯关式评价，每完成一个关卡。该老师根据完成情况进行盖章，完成所有关卡即完成评价。
七、具体实施
一年级：
本次考评通过拼读翻翻乐、识字摘灯笼、背诵大转盘、口语表达秀四个活动进行评价，每项评价设3个印章，共计12个印章，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数10-12个印章为优秀，得7—9个印章为优良，5—6个印章为及格，5个以下印章为“加油”。
（一）拼读翻翻乐
1.目的：测试学生对拼音的熟悉程度和拼读能力。
2.形式：学生需在1分钟内大胆、自信而准确地读出六组拼音，即视为挑战成功。
3.实施细则：
（1）准备三套拼音翻翻乐卡片，卡片背面印有六组拼音。（也可以使用PPT）；
（2）学生单独上场，选择一张最喜欢的卡片翻过去，在1分钟内正确读出卡片背后的六祖拼音；
（3）教师记录准确读出的次数，以速度和正确性为考核标准。
4.评价等级：
优秀
（???）
能在规定时间内正确拼读六组拼音。
良好
（??）
能拼读三到五组拼音，并能在多数情况下正确发音。
须努力
（?）
拼读正确组数少于三组，需加强拼音练习。
（二）识字摘灯笼
1.目的：考察学生的识字能力和组词应用能力。
2.形式：通过识读灯笼后面的汉字，口头组词，提升识字与词汇应用能力。
3.实施细则：
（1）学校的风雨操场上布置灯笼，每一盏灯笼后面贴上一年级上学期学过的六个汉字；
（2）学生单独上场，摘取自己最喜欢的灯笼，识读上面的汉字，并选择两个字进行口头组词；
（以上两步也可以通过PPT演示来进行）
（3）教师依据反应速度与组词准确性进行评分。
4.评价等级：
优秀
（???）
识字和组词的准确率达到80%以上，反应迅速。
良好
（??）
识字和组词的准确率达到60%以上，反应速度适中。
须努力
（?）
识字和组词的准确率低于60%，反应较慢。
（三）背诵大转盘
1.目的：通过背诵课文和古诗，加强学生文化意识与记忆力。
2.形式：通过大转盘设置来决定学生需背诵的内容，从而激发记忆和表现欲。
3.实施细则：
（1）大转盘显示学生已学习的一年级上学期的课文片段和古诗。
（2）学生轮流转动转盘，按照转盘指示进行背诵。
（3）教师依据准确性和流畅度进行评分。
4.评价等级
优秀
（???）
准确、流利地背诵，并能彰显文字情感。
良好
（??）
基本准确，少有错误，但能完整呈现。
须努力
（?）
需大量提示，背诵有明显困难。
（四）口语表达秀
1.目的：通过情境对话，提升语言组织、表达能力和应变技巧。
2.形式：双人组合抽取情境卡，实施对话以展示口语交际能力。
3.实施细则：
（1）提供情境卡片，主题包括“交朋友”、“我说你做”和“新年送祝福”。
（2）学生两人一组，共同抽取一个情境，进行3-5分钟的互动对话。
（3）教师根据对话的连贯性、互动的自然性和语言的准确性进行评分。
4.评价等级
优秀
（???）
对话流畅自然，语言表达准确生动，与情境高度契合。
良好
（??）
对话顺利，语言表达完整，能基本演绎情境。
须努力
（?）
对话缺乏连贯，表达中存在较多停顿或错误。
二年级：
本次考评通过汉字查查乐、词语对对碰、背诵大转盘、口语表达秀四个活动进行评价，每项评价设3个印章，共计12个印章，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数10-12个印章为优秀，得7—9个印章为优良，5—6个印章为及格，5个以下印章为“加油”。
（一）汉字查查乐
1.目的：培养学生使用字典的能力，提升识字能力。
2.形式：通过字典
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