2025年核心素养下的大单元教学培训心得3篇.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

核心素养下的大单元教学培训心得3篇

9月14日下午我们XX镇中全体数学老师通过钉钉直播观看了“基于

数学素养提升的大单元教学设计与实施“专题讲座。专家分析和讲解的大

单元教学设计真是干货满满，让我们受益匪浅！

“万丈高楼平地起”要想落实大单元教学。首先必须设计好日常课时

教学，熟练掌握全国中小学数学优质课教学设计评价标准，严格遵照执行

河南省中学数学优质课教学设计的五个基本结构，在新课标和大单元理念

指导下扎扎实实做好日常的每一个课时教学。

大单元设计中的“大”就是“远大”既可以理解成站得高看得远。又

可以理解为包含的内容多、课时多、关联多、衔接多、对学生的数学素养

提升多。专家分析在大单元教学设计与实验中要遵循九个要点：大单元教

学主题名称、教学知识结构体系、大单元教学研究的方法即“一般套路”

再到教学目标的设置、教学内容解析、学情分析，课时安排、专项训练、

大单元课时教学设计与实施和最后的教学目标评价反思等。以《一元二次

方程》一单元为例先是归纳概括出了概念,接着抽象出了一般形式

、、是常数，不等于进而发现了与解有关的两个重

ax2+bx+c=0（abCa0）,

要结论体验了研究代数的方法从问题情境中抽象建立模型再到最后的归纳

概括。以及在这些过程中运用的类比、转化、分类、模型和从特殊到一般

的数学思想。最后联系生活运用方程思想解决与日常生活息息相关的实际

问题。让学生真切体会到数学源于生活，生活中处处有数学。课程最后师

生共同朗诵的“数学强，则少年强！数学强！则国家强！“让我们深有感

触。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

大单元教学是种子！，从大处着眼，小处入手，注重细节，站在课标

和教材之上，高瞻远瞩，把握全局，从情景线、问题线、知识线、能力线

进行设计，让学生在真实情境中解决问题、培养能力、落实素养，大单元

教学就一定能取得丰硕的成果！

篇六：核心素养下的大单元教学培训心得

9月14日下午，我参加了河南省远程互动教研平台举行的初中数学

专题讲座。讲座由XX市油田教育教学研究室的张XX老师主讲，张老师所

讲的题目是“基于数学素养提升的大单元教学设计与实施”。参加这次讲

座后，我深受鼓舞，感触颇深。

张老师首先对“大单元”给予了解释，大单元就是“多个”有某种共

同基因的内容科学，有效的关联，衔接在一起的富有生命力和繁殖能力的

有机组织。初中数学大单元教学设计与实施的九个要点如下：

一、大单元教学主题名称

二、大单元教学知识体系

三、大单元教学研究的一般方法，即“一般套路”

四、大单元教学目标设置

五、大单元教学内容解析

六、大单元教学学情分析

七、大单元教学的课时安排，专项训练等

八、大单元课时教学设计与实施

九、大单元教学目标达成评价反思等

大单元教学研究的方法要渗透“实际问题一数学问题一数学问题的

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

解一实际问题的解”的解题过程。

在教学设计的学生学情分析中张老师提出，不要分析学生就是说学生

怎样怎样不好，而是要分析学生具备的认知基础，分