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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

初中语文落实核心素养教育的策略

在语文教学中，学生的核心素养是以《中国学生发展核心素养》所提供的框架及

内容为基础，结合初中语文的教育要求及学科特点来进行设计，从而做到有效提

升学生素质能力的要求。核心素养包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生

活、责任担当、实践创新几项内容。从语文学科的角度来看，本文引用“语言建

构与运用、思维发展与提升、创新意识的提升、价值观念的培养”这几个维度来

探讨初中语文教学的要点。在实际中要结合新课标的要求来进行教学优化及创新，

改进以往在教学活动中的不足，需要构建符合核心素养理念的教学模式，以期更

好地达到教学目标。

一、初中语文教学中核心素养教育的主要内容

（一）语言建构与运用

核心素养培养是一个长期持续发展、形成和完善的过程，需要促进学生发展，培

养学生各项能力，包括良好的学习习惯、较强的自学能力、较强的问题解决能力

以及有效的沟通交流能力等，最终形成一个完整的核心素养体系。语文的学科特

点要求学生掌握语文知识，能够做到在学习与阅读中对文章内容进行理解，并良

好地进行语言表达及写作，因此在对学生语文核心素养的培养中，要使学生学会

语言建构与运用。在语文教学中应从培养学生实践探索能力、探究未知事物思维、

合作互助以及良好的知识应用能力等角度出发，引导学生学会利用自己学到的知

识和技能去学习、观察、探索及解决问题，在记忆及背诵语文知识点的同时，要

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

建立起语文知识结构，学会对知识的运用，使学生将语文知识运用到学习与生活

中去，引导学生进行实践分析与思考，从而进一步掌握语文知识以及技巧。

（二）思维发展与提升

语文课程的教学过程不仅需要学生掌握更多的语文知识，而且还需要培养学生良

好的思维模式，引导学生进行深度学习与思考，这是语文教学中重要的目标。语

文知识的掌握是一个不断积累和提升的过程，教师要在教学中引导学生不断地思

考及理解，体会所学语文知识的内涵，引导学生在学习过程中从不同的角度来对

待问题，在思维发展中为学生打开创造性的大门。在语文教学过程中重视培养学

生思维，能够使其更好地将所学知识运用到语文的阅读、学习、写作等过程中，

促进思维发展，提升学生的创新能力，使其学会举一反三，以此来达到提高学生

核心素养的目标。因此需要教师做到推动学生思维发展与提升，使学生能够表现

出思维敏捷、善于思考、具有创新意识等优良思维品质。

（三）创新意识的提升

创新意识是指学生在对事物的理解中所表现出的创造性、创新性的思维过程，是

在实际中可以使学生对所学到的知识进行创新化运用的能力与思维方式，这也是

语文核心素养中的重要内容之一。在语文教学中应该注重培养学生创新意识，主

要表现为对于事物进行创新思考、大胆想象、善于表达，这样有利于学生在学习

与写作过程中发挥出良好的想象能力。在初中语文教学中为了有效地对学生的创

新意识进行培养，应结合教材内容在教学中采用新方法、新思路等，这样可以引

导学生以更为新颖的方式在学习中进行探讨与交流，并做到对学生的独立思考能

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

力、自主学习能力进行培养。在教学中除了巩固课内知识外，更应注重拓展学生

个人生活以及社会知识背景，引导学生从不同角度来观察生活与语文的联系，丰

富学生的知识经验，逐步培养学生形成更为优秀的学习观念，同时在生活与社会

经验中可以使学生开阔胸怀、富有创新意识，并拥有较强责任感和责任意识，满

足核心素养教育的要求。

（四）价值观念的培养

语文学科核心素养