2025年初中物理八年级上册《声音的产生与传播》 教学设计.pdfVIP

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

《声音的产生与传播》

【教学对象分析】

初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大

距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而

《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，

本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和

方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息

进行对比分析，得出结论。

【教学目标】

1、知识与技能：

（1）通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件,提高学生的观察能力。

（2）知道声音是由物体振动产生的。

（3）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同

2、过程与方法：

（１）通过探究“声音是如何产生的”、“声音的传播需要介质”的实验，

锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，实施自主、合作、探究式的学习。

（2）学会从海量信息的网络中搜集目标信息，并作出判断和整理，培养学

生的信息搜集与识别能力

3、情感态度与价值观：

（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于探究自然现象。

（2）学会用物理知识来描述生活中的声现象。

【教学重难点】

重点：声音产生的原理和声音的传播需要介质。

难点：声音在介质中以声波的形式传播。

【教学准备】

多媒体、音叉、橡皮筋、薄钢尺、小鼓等其它发声物体。

【教学设计思想】

本节采用观察分析、实验探究、启发式教学。体现“学生为主体，教师为

主导”的教学思想。通过实验演示、观察分析、启发对比总结归纳得出规律。在

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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

课堂上通过教师的引导，让学生进行实验，对于声波及真空不能传声等不能直接

观察的现象，采用多媒体直观教学，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动

的感性认识为基础掌握知识。真正做到信息技术与学科教学有机地整合，获取教

学效果最大化。

【教学过程】

一、创设情境、引入新课

“笑树”吸引学生的注意,导入笑声的奥秘。在非洲卢旺达首都基加利的芝

密达兰哈德植物园就有这种奇特的树。它能像人一样发出“哈哈”的笑声。不明

底细的人，往往被笑声所迷惑，听到笑声却看不到发笑的人，当地人把这种树叫

做“笑树”。

信息技术与课程整合的设计思路

常规教学难点一：学生日常生活经常接触到的发声体大多数是身边熟悉的

物体，但是大千世界奇妙无处不在。

信息技术与课程整合突破难点：充分利用网络资源，搜集资料，开阔学生

的视野，获取合理的信息。

二、新课讲授

（一）声音的产生

1、观看视频：多种多样的声音。

思考：我们刚才听到的如此丰

富多彩的声音是怎样产生的呢？

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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

学生讨论得出：这些发声体的共同特点是都在振动。

2、动手实验：

学生以小组为单位自选器材，想办法让这些物体发出声音。并注意观察这些