10-1《劝学》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

10-1《劝学》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过《劝学》的学习，引导学生深入理解文本的内涵与价值，培养学生的文言文阅读能力，提高审美鉴赏和思维品质。结合高中生的认知水平，通过分析课文的语言特色、修辞手法和思想内容，激发学生的学习兴趣，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。同时，引导学生学会从经典文化中汲取智慧，将所学应用于实际生活，提升综合素质。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《劝学》的文言文表达，提高学生准确理解和使用古汉语词汇、句式的能力，以及运用古汉语进行书面表达和口头表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考《劝学》中的哲学观点，培养批判性思维和创造性思维，学会运用所学知识解决实际问题。

3.文化传承与理解：使学生了解《劝学》所蕴含的中华优秀传统文化元素，增强文化自信，传承和弘扬民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《劝学》的审美鉴赏能力，通过分析作品的语言美、思想美，提升学生的审美素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《劝学》中的文言文词汇、句式和修辞手法，提高文言文阅读能力。

②理解并分析《劝学》的中心论点及论据，培养逻辑思维和论证能力。

2.教学难点

①理解《劝学》中深奥的哲学思想和伦理观念，并将其与现实生活相联系。

②分析《劝学》的论证结构，准确把握作者的说理方法和说理逻辑，提高学生的批判性思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲解《劝学》的文言文特点和文章结构，然后引导学生进行小组讨论，深入探讨文章的内涵和哲理。

2.设计课堂活动，如让学生扮演荀子与学生对话，以角色扮演的形式深入理解文章的论证过程；通过小组合作，进行案例研究，分析文章中的实例与现代生活的关联。

3.利用多媒体教学，播放与《劝学》内容相关的视频资料，增加直观感受，同时使用PPT展示重点难点，帮助学生更好地理解和记忆。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于古代学者勤学苦练的短视频，激发学生的兴趣。

-提出问题：“视频中的人物为什么要如此努力学习？你们认为学习的重要性在哪里？”

-学生自由发言，教师总结并引出本课主题《劝学》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍荀子的生平和《劝学》的背景。

-教师逐句讲解《劝学》的文言文，解释重点词汇和句式，同时分析文章的论证结构和修辞手法。

-教师引导学生理解《劝学》中的中心论点：“学不可以已”，并分析其现实意义。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“荀子为什么认为学习不能停止？你们在学习过程中有没有类似的体会？”

-学生分组讨论，每组选代表发言。

-教师总结学生的观点，并引导他们联系个人实际，思考学习对个人成长的重要性。

4.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生翻译《劝学》中的部分句子，并解释其含义。

-学生完成后，教师随机抽取学生回答，并对答案进行讲解和纠正。

-教师提供一段关于《劝学》的延伸阅读材料，让学生阅读并找出文章中的论证方法。

5.课堂总结与提问（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学习的重要性和《劝学》的哲学价值。

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对学习有了哪些新的认识或感悟？”

-学生自由发言，教师进行点评和鼓励。

整个教学过程注重师生互动，通过问题引导和小组讨论，激发学生的思考和参与，同时结合个人实际，使学生在掌握知识的同时，提升核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源

-《荀子》其他篇章，如《性恶论》、《天论》等，以帮助学生更全面地了解荀子的思想体系。

-与《劝学》主题相关的古代名人学习故事，如孔子、孟子、颜渊等的学习经历和名言。

-现代对《劝学》的解读和研究文章，包括学术评论、案例分析等。

-相关的诗词、散文等文学作品，如《论语》、《大学》、《中庸》等，以加深学生对中华优秀传统文化的理解。

-与学习相关的现代心理学研究，如学习动机、学习策略等。

2.拓展建议

-让学生阅读《荀子》的其他篇章，对比《劝学》中的观点，探讨荀子思想的一致性和差异，深化对荀子哲学的理解。

-组织学生收集和分享古代名人学习的故事，通过故事了解古代学习者的精神和态度，激发学生的学习热情。

-鼓励学生阅读现代对《劝学》的解读文章，学会从不同角度分析文本，培养批判性思维。

-引导学生阅读相关的诗词、散文，感受古代文学的魅力，同时加深对学习重要性的认识。

-邀请心理学教师或专家进行讲座，介绍学习心理学的基本概念，帮助学