10古诗三首《石灰吟》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

10古诗三首《石灰吟》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

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教学内容

《石灰吟》是2023-2024学年统编版语文六年级下册第七单元的一首古诗。本节课的教学内容主要包括：

1.学习《石灰吟》全诗，理解诗中描绘的石灰生产过程及其象征意义。

2.分析诗的结构和韵律特点，体会作者运用比喻、拟人等修辞手法的巧妙之处。

3.探讨诗中所表达的作者对社会现实的关注和思考，引导学生关注社会现象，培养良好的社会责任感。

4.通过学习《石灰吟》，提高学生对古诗的鉴赏能力和文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《石灰吟》的内容，提高学生运用语言文字获取信息、表达观点的能力，培养其语言感知力和文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析《石灰吟》的象征意义，锻炼其批判性思维和创造性思维，提升对文学作品内涵的理解和把握。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的韵律特点和审美情趣，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

4.实践创新：鼓励学生结合生活实际，探索《石灰吟》中的现实意义，激发其创新意识，培养实践能力。

学情分析

本节课面对的是六年级的学生，他们已经具备了一定的语文知识基础和阅读能力。在知识方面，学生已经学习了大量的古诗，对古代诗歌的韵律、节奏有了初步的认识和理解。在能力方面，学生能够通过自主学习或合作学习，对诗歌进行初步的鉴赏和分析。在素质方面，学生具备一定的审美能力和文化素养，能够体会诗歌的情感和意境。

然而，学生在学习过程中可能存在以下问题：对古诗的深入理解不足，缺乏对诗歌象征意义的认识；在阅读过程中，可能过于关注文字表面的意思，而忽视诗歌背后的文化内涵。

在行为习惯方面，学生可能存在阅读不细致、思考不深入等问题。这些习惯可能会影响他们对《石灰吟》的理解和鉴赏。因此，在教学过程中，需要引导学生养成良好的阅读习惯，培养他们深入思考、主动探究的精神。

此外，学生对课程学习的兴趣和态度也会影响教学效果。教师需要激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，使他们能够主动参与到课堂学习中，从而提高教学效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解《石灰吟》的背景、作者生平和诗歌内容，帮助学生理解诗歌的象征意义。

-讨论法：分组讨论诗歌中的关键词句和意象，引导学生分享个人理解和感受，促进思维碰撞。

-情境教学法：通过角色扮演或情境模拟，让学生体验诗中描绘的场景，增强对诗歌情感的理解。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示诗歌的图片和动画，帮助学生形象地理解诗歌内容。

-教学软件：利用教学软件进行诗歌的朗读和听写练习，提高学生的朗读技巧和记忆力。

-网络资源：引入网络资源，如诗歌鉴赏视频，扩展学生的知识视野，增强学习兴趣。

教学过程

同学们，大家好！今天我们将要学习一首新的古诗——《石灰吟》。这首诗是明代诗人于谦的作品，它不仅描绘了石灰的生产过程，还蕴含了作者深厚的思想感情。下面，我们就开始今天的课程。

（一）导入新课

1.首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的古诗，比如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，它们都给我们留下了深刻的印象。那么，今天我们要学习的《石灰吟》又会有怎样的魅力呢？让我们一起来探索。

2.在正式开始学习之前，我想请大家先了解一下石灰是什么，它有什么用途。请大家查阅一下资料，或者分享一下自己的了解。

（二）朗读诗歌

1.现在，我们已经对石灰有了一定的了解，接下来，我将为大家朗读《石灰吟》全诗，请大家仔细聆听，感受诗中的节奏和韵律。

2.读完后，我想请大家分享一下自己的感受，你觉得这首诗给你留下了怎样的印象？

（三）诗歌解析

1.下面，我们将逐句分析《石灰吟》的内容。首先，我们来看第一句：“千锤万凿出深山。”这句诗描绘了什么场景？请大家用自己的话描述一下。

2.接着，我们来看第二句：“烈火焚烧若等闲。”这句诗又描绘了什么场景？这里的“烈火焚烧”有什么象征意义？

3.我们再来看第三句：“粉身碎骨全不怕。”这句诗表达了作者怎样的精神？这里的“粉身碎骨”又有什么象征意义？

4.最后，我们来看第四句：“要留清白在人间。”这句诗传达了作者怎样的理想和追求？这里的“清白”又代表了什么？

（四）课文主旨内容探究

1.通过对诗句的分析，我们可以发现，《石灰吟》不仅仅是一首描写石灰生产的诗歌，它还蕴含了作者深厚的思想感情。那么，这首诗的主旨是什么呢？请大家结合诗句，谈谈自己的理解。

2.在讨论过程中，我会引导大家从以下几个方面进行思考：石灰的生产过程与作者的人生经历有何相似之处？作者在诗中表达了自己的哪些理想和追求？这首诗给我们带来了哪些启示和感悟？

（五）总结与拓展

1.经