2025年初三化学《溶解度》教学反思范文（通用4篇）.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

初三化学《溶解度》教学反思范文（通用4篇）

作为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能

力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思要怎么

写呢？以下是小编收集整理的初三化学《溶解度》教学反思范文（通

用4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《溶解度》教学反思1

溶解度是一节的内容比较抽象枯燥，学生一般情况下不愿学习，

不愿动脑思考，如何让学生积极的参与到学习中来呢？

教师可以在教学方式上下功夫，表演形式，故事形式、小组比赛

的形式等，在教学方式上，教师所起的作用是帮助和引导。教师的职

责在于帮助，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰

当的学习活动和形成有效的学习方式，帮助学生发展他们所学的东西，

并由此发现自己的潜能和发展方向。使学生在愉快中学习，并有学以

致用的感受。

教学中我参考学习了网络资源，将枯燥的数据以故事的形式表达

出来，结果学生很感兴趣，教学效果良好。有人认为形式的花架子的

东西不实用，学习需要刻苦勤奋。

可是我们也是从学生时代过来的，有过切身的感受，有兴趣的知

识不用费力就能学好，而让学生感到有兴趣，教师就需要花费精力在

教学内容的呈现形式上，让学生感到有趣，就会收到良好的教学效果。

怎样把每节内容与实际、与情境设计在一起，还有待于我努力的

去思考、去学习、和同事合作交流。

《溶解度》教学反思2

溶解度概念一直是初中化学教学的难点，学生难于理解，且这个

概念也是初高中衔接不上的一个点，初中新课程中对溶解度的计算不

作要求，老师也讲得浅显，但到了高中，又有对溶解度的直接计算，

所以很多同学不能适应。因此，初中老师要让学生充分理解溶解度这

个概念的实质。

如“溶解度”概念不仅定义的句子比较长，而且涉及的知识也较

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

多，学生往往难于理解。因此在讲解过程中，若将组成溶解度的四句

话剖析开来，效果就大不一样了。

其一，强调要在一定温度的条件下；

其二，指明溶剂的量为100g；

其三，一定要达到饱和状态；

其四，指出在满足上述各条件时，溶质所溶解的克数。

这四个限制性句式构成了溶解度的定义，缺一不可。

本节课以“影响物质溶解性的因素”为中心目标，以活动与探究

为载体，以问题为主线，进行了有个性、有创意的快乐探究之旅。教

学时引导学生充分利用教材又不局限于教材中的素材，亲历探究过程，

给学生活动提供了许多机会和空间，让课堂成为展示学生自我的舞台，

突出了学生主体作用；设置问题群、应用多媒体、分步突破难点，使

环节紧扣、层层递进，师、生及教材编写者思维同步，形成共鸣，高

潮迭起。

由于教学任务重安排的内容较多，结果没有完成教学任务，建议

以后再讲本节时分两课时，第一课时只完成溶解度的定义，第二课时

讲溶解度曲线的意义及应用。

本节课还有一个缺点：师生之间配合不是太好，有的同学根本没

有跟上教师的思路，回答问题事实而非。

今后上课时要多关注学生的表现，及时对学生给予评价，激发他

们的学习兴趣，使他们跟上教师的思路，当然也要注重学生的不同观

点，不能只顾照着自己的思路走。

《溶解度》教学反思3

对于概念教学，一直有很多困惑，如：微观方面分子原子的