幼儿园教育活动设计的基本要素.ppt

第一节幼儿园教育活动设计概述第二节幼儿园教育活动目标的设计第三节幼儿园教育活动计划的设计第二章幼儿园教育活动设计的基本要素第四节幼儿园教育活动方法的设计的第五节幼儿园环境的设计是教师在尊重幼儿身心发展的规律和学习特点、在了解和掌握幼儿的现有水平和发展的需求的基础上，对教育活动的目标、内容、实施步骤的预期；（或是追随幼儿的兴趣，依据一定的教育目标，选择一定的教育内容和方法，对幼儿实施教育影响的方案。）幼儿园教育活动设计的含义思想教育性原则（二）科学发展性原则趣味直观性原则（四）启发探索性原则主体活动性原则（六）全面渗透性原则艺术创造性原则幼儿园教育活动设计的原则第一节幼儿园教育活动设计概述案例《认识纸》教大班幼儿认识纸的性质、用途、种类。教师提问：“纸的优点和缺点是什么？”引导幼儿知道纸是中国劳动人民发明的，工人用稻草、麦秸、树皮等原料制造的，教育幼儿要珍惜劳动成果，节约爱惜纸，不要浪费。提问：此教学片段中教师讲授有无不正确之处？这违背了什么原则？低估迁就幼儿已有的水平，错过幼儿发展的机会。拔苗助长，超出发展的可能性只关注学习好、能力强的幼儿，既不出众又不吭声的幼儿不在教师的视线内。判断对错：1案例《曹冲称象》《秤》的故事后提问的问题能引发幼儿积极思考，寻求多种答案。2如果你给幼儿讲《小鸡和小鸭》的故事（小鸭掉进土坑里，小鸡想办法往里灌水救出朋友），3如何向幼儿提出发散性思维的问题？组织美术活动画小蝌蚪前，你怎样做？幼儿发现自然角有教师准备好的各种蔬菜，就好奇地去摆弄。你怎样指导幼儿有目的地认识蔬菜的名称、种类，使幼儿的操作活动由盲目感知到积极思维？小猴买“O”小猴是儿童百货商店的售货员，他很会动脑筋。一天，来了五个伙伴，手里分别拿着一张纸片，纸片上都画着个“O”是什么意思？咦，这“O“是什么意思？小猴摸摸脑袋，有办法了！他问小鸭：“你买圆圈干什么呀？”“我要用它游泳。”“知道了。”小猴拿个“O”给小鸭，小鸭高兴地走了。“你呢，小猫，为什么买圆圈圈？”小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。”小猴拿了个“O”卖给小猫。小猫照了照，满意地走了。“小狗，你买圆圈圈有什么用？”小狗举起铁钩子说：“我缺个圆圈圈！”小猴很快就把一只“O”卖给小狗。“小老虎，你也要圆圈圈吗？”“是呀，你瞧，我新球鞋也有了，正等着圆圈圈踢呢。”小猴拿出一个“O”，丢给小老虎，小老虎高兴地付了钱。最后轮到小兔，小兔说：“妈妈讲，明天早晨，让我用圆圈圈当早点。”“噢，是这样。”小猴用一只干净的食品袋，装了几块“O”递给小兔，小兔也高兴地回家了。五个小伙伴都买了自己需要的“O”你知道他们的“O”分别是什么东西吗？以目标为起点的活动设计程序以内容、材料为起点的活动设计程序以兴趣需要为起点的活动设计程序以活动方案为起点的活动设计程序01030204三、幼儿园教育活动设计的程序第一节幼儿园教育活动设计概述制定幼儿园教育目标的意义第二节幼儿园教育活动目标的设计教育目标指明了幼儿全面发展的方向教育目标指导着幼儿园教育的全过程教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据制定幼儿园教育目标的依据依照相关的政策法规反映了社会的要求

遵循教育的总目标符合幼儿生理、心理发展的需要第二节幼儿园教育活动目标的设计制定幼儿园教育目标的要求科学地分解教育目标教育的目标要全面教育目标的实施要有连续性和一致性教育目标要适时的调整教育目标的表述要准确第三节幼儿园教育活动计划的设计制定幼儿园教育计划的要求体现《指导纲要》精神符合幼儿特点保持系统性和统一性具有可行性坚持创新性制定幼儿园教育活动计划的步骤全面了解分析情况明确任务选定内容安排时间编写计划幼儿园教育活动计划的种类班级学期计划班级月工作计划班级周工作计划4.班级一日活动计划单项活动计划第四节幼儿园教育活动方法的设计直观类方法观察法2.演示法3.示范法范例法5.欣赏法幼儿园教育活动方法概述是指为了完成一定的活动任务，师生在共同活动中采用的手段，既包括教师教的方法，也包括幼儿学的方法例1认识蝴蝶（小班）（在自然角）观察蝴蝶标本，让幼儿观察蝴蝶的外形特征，教师启发性提问：蝴蝶的身体像什么？蝴蝶的头部有什么？蝴蝶身体两侧有什么？例2侧面钻（中班）教师示范并讲解动作要领：身体侧对障碍物，一腿弯曲，