12总也倒不了的老屋说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

12总也倒不了的老屋说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册

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教材分析

《12总也倒不了的老屋》是2024-2025学年统编版语文三年级上册中的一篇课文。本节课以一个充满想象力的故事为主线，讲述了一个历经风雨、充满智慧的老屋在孩子们的关爱下得以保存的故事。通过本文的学习，旨在培养学生的阅读理解能力、想象力和语言表达能力，同时传承中华民族尊老敬老的传统美德。本节课内容与学生的生活实际紧密联系，易于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读与讨论，使学生能够理解故事内容，把握故事情节，运用语言表达自己的感受和想法；发展学生的思维发展与创新能力，鼓励学生在故事情节的基础上进行合理想象，创造新的故事结尾；以及增强学生的文化理解与传承意识，通过老屋的形象，引导学生理解尊老敬老的传统文化价值。这些目标的实现将有助于培养学生的综合语文素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-故事情节的梳理：本节课的核心内容是让学生能够详细复述《总也倒不了的老屋》的故事情节，理解老屋不倒的原因和孩子们关爱老屋的情感。

例如，教师可以通过引导学生按时间顺序回顾老屋的三个预言，以及每次预言后发生的事件，让学生掌握故事的基本框架。

-语言表达与积累：积累课文中的关键词汇和句式，如“破旧”、“摇摇晃晃”、“慈祥”等，以及老屋与孩子们之间的对话，增强学生的语言表达能力。

例如，教师可以让学生模仿课文中的对话，练习使用类似的句式来表达自己的情感和想法。

2.教学难点

-情感态度的把握：理解故事中老屋象征的尊老敬老精神，以及孩子们关爱老屋的情感，是本节课的难点。

例如，教师可以通过讨论老屋为何能够给予孩子们温暖和安全感，引导学生感受老屋的形象所蕴含的深层情感。

-想象力的拓展：鼓励学生在故事基础上进行想象，创造新的故事结尾，对学生的创新思维是一个挑战。

例如，教师可以提出问题：“如果你是故事中的小猫，你会怎么帮助老屋？”以此激发学生的想象力，帮助他们突破思维的局限。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以及角色扮演和情景模拟的教学活动。首先，通过讲授法引导学生理解课文内容，讲解故事背景和人物性格。接着，组织学生进行小组讨论，分享对故事情节和主题的理解，促进思维碰撞。角色扮演活动将让学生模拟故事中的角色，体验老屋与孩子们之间的互动，增强情感体验。此外，利用多媒体展示故事场景，辅助教学，提高学生的学习兴趣。教学媒体的使用将包括课文朗读录音和故事插图，以帮助学生更好地理解文本。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师以图片展示一栋老屋，询问学生：“你们知道这是什么吗？你们觉得这栋老屋有什么特别的地方？”

-学生自由发言后，教师总结：“今天我们要学习的故事就是关于一栋总也倒不了的老屋，让我们一起看看发生了什么有趣的故事吧。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气和情感的表达。

-教师通过板书，梳理故事的主要情节，引导学生理解老屋不倒的原因。

-教师讲解课文中出现的生词和重点句型，确保学生理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题，如：“老屋为什么不倒？”，“孩子们是怎么关爱老屋的？”等，让学生回答。

-学生分小组讨论，每组选择一个问题进行讨论，并准备分享讨论结果。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师邀请各小组分享讨论成果，并对学生的回答进行点评和补充。

-教师提出开放性问题：“如果你是故事中的小猫，你会怎么帮助老屋？”鼓励学生发挥想象力，创造新的故事结尾。

-学生口头表达自己的想象，教师给予积极的反馈和评价。

5.情境模拟与角色扮演（5分钟）

-教师选择几名学生扮演故事中的角色，进行情境模拟，模拟老屋与孩子们的互动。

-其他学生观察角色扮演，随后教师引导全体学生讨论角色扮演中的情感表达和故事主题。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调老屋象征的尊老敬老精神。

-学生反思自己在课堂上的学习体验，教师鼓励学生提出疑问或感想。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，向家人讲述《总也倒不了的老屋》的故事，并思考故事给我们的启示。

教学资源拓展

1.拓展资源

-故事书籍：《中国民间故事》、《格林童话》等，这些书籍中包含了许多关于房屋、老人和孩子的故事，可以让学生在课后阅读，增加对类似主题的理解和兴趣。

-文化资料：介绍中国传统建筑，如四合院、客家围屋等，以及它们在历史和文化中的地位，帮助学生了解老屋背后蕴含的文化意义。

-环保知识：提供关于环保和可持续发展的资料，如节能减排、旧物利用等，让