2025年第七单元 课题2 《燃料的合理利用与开发》.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

燃料的合理开发和利用教学设计

一、教材分析

本节课是在学习了燃料的燃烧之后，进一步学习化石燃料的燃烧。本课先从感受燃

烧放热入手，初步了解化学变化中的能量变化。之后过渡到化学变化产生能量对于人们

生产生活的重要意义。通过阅读和自主学习，了解三大化石燃料。同时认识到资源保护

的重要性以及新能源的开发。

二、学情分析

学生已具备了一定自主学习、采集、分析信息的能力，同时化石燃料是生活中常见

的燃料，学生们对于煤、石油、天然气并不陌生，本节课在此基础上通过演示实验、课

件展示、自主学习等方法来使学生达到学习目标。但在本节课学生也容易出现以下极大

问题：（1）对化石燃料的形成、组成、利用等知识存在误区。不清楚如何将化石燃料充

分合理的进行利用。

（2）学生对化学反应中的能量变化认识不够全面。并不了解化学变化一定伴随能

量变化。

三、素养目标（即教学与评价目标）

【教学目标】

1.通过生活事例、分组实验探究认识化学反应中的能量变化；通过学生自主阅读了解

三大化石燃料的形成、重要性及不可再生性；通过元素质量守恒猜想甲烷燃烧产物并

进行实验验证。了解新能源的开发和利用。（知识与技能）

2.通过阅读材料获取信息，逐渐培养学生阅读习惯，提高从文本中获取信息的

能力；通过化石燃料燃烧产物的推断，强化化学思维；结合生活实际做法推断

燃料充分燃烧条件，不断培养学生分析问题的能力。（过程与方法）

3.通过实验探究认识化学变化中的能量变化以及利用。通过认识化石燃料的形成过程、

重要性等，让学生树立节能意识。（情感态度与价值观）

【评价目标】

1.通过化学反应中能量变化的探究实验，诊断和发展学生实验探究能力和解决问题能力

（探究水平）。

2.通过自主阅读探究三大化石燃料，对化石燃料燃烧产物的推断，诊断与发展学生对材

料阅读分析能力，对质量守恒中元素守恒的认知水平（认知水平）。

3.通过对化石燃料的日益减少树立合理利用化石燃料和开发新能源的意识，诊断并发展

学生对所学知识在日常生活中实际问题应用学科价值的认知水平（价值水平：学科价值、

社会价值和育人价值）。

课题名称：粤港澳大湾区教育信息化与学科教学的深度融合研究主持人：汤幸初

规划设计：吴运来艾进达何贵明罗秀蓉陈晓锋卢天宇蒋超金

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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

五、教学重难点

（1）教学重点：化学反应中的能量变化；三大化石燃料；甲烷的化学性质

（2）教学难点：培养学生独立思考、加工信息的能力

六、教学方法

自主学习、小组合作、实验探究

七、教学过程

【教学进程】

教学教师活动学生活动设计意图评价任务

环节

任务点燃一根火柴，感受学生代表演示氧通过常见的生活素材通过学生的

1：热量变化。演示氧化化钙和水反应实引入课堂，激发学生分组实验探

化学钙和水反应实验。总验（煮鸡蛋）的求知欲。通过氧化究，诊断并