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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
《圆的认识》教学反思(15篇)
《圆的认识》教学反思1
“圆的认识〞是义务教育北师大版六年制小学数学课本第十一册的内容。
此前虽然已经初步认识过圆，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征还
是比拟困难的。由认识平面的直线图形到认识平面上的曲线图形，是认识开展
的又一次飞跃。
一、教师语言设计应准确、简练。
教学设计在引入以及表述时要注意做到语言准确而又精炼，如表述清楚
“我们生活中许多物体的面是圆形的，如硬币的面〞。并且引导学生说清楚是
“某个物体的面是圆形〞，让学生在举例中进一步明确圆是一个曲线的平面图
形，与以前学习的平面图形有所不同。我是借助课件先由十运会刘翔获得奖牌
引入，接下来便是让学生举例说说生活中的圆，同时借助课件向同学们展示了
大自然中的圆，使学生受到美的熏陶。
二、预设充分，促进动态生成的课堂。
新课堂的课堂讲究动态生成，但良好的课堂生成也离不开教师教学设计的
预设。我们更详细的研究了自己的教学设计，对每个细节再仔细推敲了一遍，
对于课堂中可能出现的情况有了心理准备，为课堂的动态生成作了充分的准
备，更好地促进开放式教学。我重组了教材内容，让学生先来画圆。让学生根
据已有的生活经验和知识水平，选用任意一种方法来画圆。让学生用多种方法
画圆，感悟画圆的多样性，体会到每种画法都有它的优势，但也有它的局限
性。如利用物体画圆比拟快方便，但不能随意改变大小；但利用圆规画圆，那
么可以灵活调整圆的大小，并且画出的圆比拟漂亮。
三、在学生动手操作中，加强教师对学生的指导
圆规是画圆的专用工具，学生对它还是比拟陌生的，也是学生学习的难
点。介绍画法时，我们借助媒体或亲身做一些示范，并和学生共同商讨用圆规
画圆的注意点，让学生更好的体会与掌握用圆规画圆的方法。充分让学生动
手，通过折、量、比等方法理解掌握圆的特征，同时在课堂上向学生补充了课
外知识：墨子很早就在《墨经》中提出“圆，一中同长也。〞
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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》
四、进一步解决生活在的实际问题。
在课堂中增加一些应用数学解决生活中的一些实际问题，在解决问题的过
程中渗透圆心的作用——确定圆的位置，半径的作用——确定圆的大小，增强
数学的应用价值。用课件演示“车轮为什么做成圆形？车轴应装在哪里？〞富
有趣味，生动活泼，学生兴趣浓厚。最后课件演示的生活中的圆再一次让学生
体会到了生活中的圆，同时结合2023奥运会五环标志，对学生进行了爱国主义
教育
。
《圆的认识》教学反思2
[片断一]说圆、画圆——初步感知圆
师：同学们，玩过飞镖吗？有三个小朋友在玩飞镖。〔出示图〕比一比，谁
的成绩最好？你是怎么想的？
生：那个男生的成绩最好。因为他掷在内圈，离靶心最近。
师：另外两个人的成绩谁更好一些？你又是怎么想的？
生：差不多。因为他们掷在同一个圈上。
师：为什么掷在同一个圈上成绩差不多？
生：离中心的距离是一样的。
师：〔指着靶上的圆〕像这种形状叫——
生：圆。〔课件呈现抽象出圆的过程，板书：圆〕
师：不仅靶上有圆，像光碟、钟面、五环、橙子的切面等都是圆形的。〔课
件分别出示这些
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