2025年感受生命的意义+说课稿-部编版道德与法治七年级上册.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

感受生命的意义说课稿

一、说教材

本课所依据的课程标准的相应部分是“自尊自强”，通过本课引导学生感受

生命的意义，明确探索生命意义的必要性以及怎样构建“我的人生”。本课分

为两目：“生命的追问”引导学生明白探索生命的意义是有必要的，怎样的生

命是值得过的；“发现我的生命”引导学生进入到对自我生命意义的探索，体

会生命是独特的，生命的意义需要自我发现和创造。

二、说学情

处于青春年华的初中学生，风华正茂，对生活充满热情，洋溢着生命的活

力。进入中学后的种种变化，对于学生来讲既是机遇也是挑战，他们中的一些

人已经开始思考生命的意义，但是难以得到一个让自己满意的答案。本课通过

对生命意义的思考和探寻，使初中生初步感受生命的意义，健康地成长并焕发

生机和活力，帮助其平稳地度过青春期，为中学生活做好充分的准备，打下坚

实的情感基调。

三、说教学目标

1、【政治认同目标】：

懂得怎样的一生是值得过的，知道探索生命的意义是人类生命的原动力之一，

明确生命的意义需要自己发现和创造，能够自觉去探寻生命的意义，去创造自

己的人生。

2、【道德修养目标】：

①知道生命是独特的，生命的意义是具体的；

②懂得怎样的一生是值得的；

③了解探索生命的意义是人类生命的原动力之一；

④明确生命的意义需要自己发现和创造。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

3、【法治观念目标】：

感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；愿意去探索和创造自己生命的意义。

4、【健全人格目标】：

选择自己的人生道路，发现和创造生命的意义。

5、【责任意识目标】：

知道什么是有意义的生命；理解生命是具体的，生命的意义需要发现和创造。

四、说教学重难点：

1、重点：生命是独特的，生命的意义是具体的，生命的意义在于人们在生活中

的觉解，不同程度的理解就会获得不同的人生意义和不同的人生。

2、难点：不同的人对生命的理解不同，对人生的意义的理解就会不同，就会付

诸不同的行动，从而有一个不同的人生。发现自己生命的意义。

五、说教学准备：

1、教师准备：搜集关于人为什么活着、人生意义的典型视频、图片及故事，制

作课件。

2、学生准备：采访身边的人，问问他们为什么活着，他们眼里人生的意义是什

么。填写教材上自己的生命河流图，回顾自己的生命故事，勾画自己的人生轨

迹。回忆自己不同阶段对生命的不同理解。

六、说教学过程：

【导入】在正式上课之前，我们先来看一段视频，这段视频为我们展示了昙花

的一生，昙花一生努力生长，只为绽放4个小时，昙花的生命如此短暂，那同

学们认为昙花的生命还有意义吗？对，有意义，虽然它花期短暂，但是也绽放

了自己生命的精彩，给人们带来了美的享受。那对于我们人来说，生命只有一

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

次，应该怎样把自己的人生过得更有意义呢？现在就让我们一起走近今天的课

堂感受生命的意义。（板书：感受生命的意义）

【授课】首先我们先来看一段视频，这段视频由真实的故事改编，主要讲述了

5位平均年龄81岁的老人骑车环岛旅行实现梦想的故事，视频的最后也追问观

众：人为什么活着？这引起了广大网友的热烈讨论，有人说是为了学习，为了

养育后代，为了帮助他人……不同的人有不同的回答，我们对于这个问题的回

答也决定了我们将如何度过这一生，所以思考并回答这个问题是非常有必