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以学习力为核心的高效体育课堂构建对策研究

摘要：我国社会的快速发展促使教育体系不断完善。新时代背景下，小学体育更要注重学生的实际发展，以提升学生的体育核心素养为目的。体育教师要不断提升自身的专业素养、教学水平，进行自我反思，从教学过程中的实际情况出发，构建以学习力为核心的高效课堂，以提高学生的综合素质；在教学过程中采用科学的方法指导教学，参考学生的实际学习情况，借鉴先进的教学理念开展高效体育课程教学，在有限的课堂学习时间内尽可能提高学生的体育核心素养。

关键词：学习力；高效课堂；核心素养；教学理念

一、构建以学习力为核心的高效体育课堂的意义

（一）符合新课程改革的要求

新课程改革强调学生的全面发展，不仅要注重知识技能的传授，更要重视学生的身心健康、创新能力、实践能力等多方面素质的提升。构建以学习力为核心的体育高效课堂，激发学生体育学习兴趣，培养学生自主学习能力、创新思维和团队合作精神，能够全面促进学生的身心健康发展，这符合新课程改革的核心理念。

新课程改革倡导“以生为本”的教学理念，要求教师在教学过程中充分尊重学生的主体地位，激发学生的主观能动性。在高效体育课堂中，教师引导学生自主学习、合作探究，能够让学生在参与体育活动的过程中发现问题、解决问题，从而增强学习动力和学习效果，真正实现了学生主体地位的强化。

新课程改革注重教学效率和质量的提升，要求教师R1hpWUFsl+y4YBaJkK3/Cg==在教学过程中采用科学有效的教学方法提高学生的学习效率。以学习力为核心的高效体育课堂通过优化教学设计、创新教学方式、丰富教学手段，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和专注度，进而提升了体育教学效果，高效实现了教学目标。

（二）有效提高教学质量

构建以学习力为核心的课堂主要为了提高教学质量，缓解学生因为过多的作业任务而产生的心理压力，让学生能够发现自己身上的其他闪光点，以此发挥学生的主观能动性。学习力强调学生的自主学习能力和内在驱动力。在体育课堂，当学生被赋予更多的学习自主权，能够根据自己的兴趣和能力选择学习内容和方法时，学生的学习动机和兴趣会显著增强。这种积极的学习态度能够促使学生更加投入地参与体育活动，从而提高学习效果和教学质量。与传统的教学模式相比，以学习力为核心的课堂更加注重培养学生的批判性思维、问题解决能力和创新能力。在体育课堂中，这意味着学生不仅要掌握基本的运动技能，还要学会如何分析动作、改进技术、创新玩法。每个学生的身体素质、运动能力和兴趣爱好都各不相同。以学习力为核心的高效体育课堂通过灵活的教学设计和多样化的教学方法，能够更好地满足学生的个性化需求；教师能够根据学生的实际情况提供针对性的指导和支持，帮助每个学生在适合的节奏和方式下取得进步，从而提高整体教学质量。在以学习力为核心的体育课堂中，教师注重及时、具体、建设性的反馈，能够帮助学生明确自己的优点和不足，制订改进计划；基于多元化的评估方式全面了解学生的学习情况，为教学的调整和优化提供依据，确保教学质量的持续提升。

二、新时代背景下小学体育教学存在的问题

（一）教学模式单一

从我国小学体育与健康教学的现状来看，大多数教师的教学方式过于单一，许多学校开展的相关课程都保持着高度一致，跑步成为体育教育的主要教育方式。但是从学生的角度来看，要想吸引学生的兴趣，教学内容就要包括创新性的活动。单一的教学模式使学生在学习过程中无法自由选择，只能被动听取教师的安排，长此以往学生便失去了对体育课程的学习热情，也易从心底感到压抑，难以达到锻炼的目的，这也就失去了体育教育的实效性。

（二）缺乏理论研究

新课改要求各科教师不能只注重对学生讲解相关知识，忽略了学生理论与实践的结合。但是许多学生在参加体育训练的过程中对相关技巧掌握不足，因此在实际训练中不但无法得到有效练习，还会对身体健康造成隐患。许多小学教师认为小学体育与健康教学以实践为主，忽略了学生理论知识的学习。实际上许多体育训练也需要技巧，这样才能够更好地保障后期训练的有效性。再加上个别教师在讲解理论知识时没有注重方式，内容讲解过于枯燥，学生缺少耐心和恒心，导致经常在实际训练中出现失误，从而大幅增加了安全隐患，极大打击了学生在练习中的自信心。此外，学生对很多训练技巧的掌握停留在表面，认知上的不到位使学生在使用中容易出现认知错误，从而影响了最终训练结果。

（三）教学设计不足

正所谓“纸上得来终觉浅”，学生最重要的还是要有一个正确的实践引导人。由于我国以前教育体制的不完善，导致许多学校的教师队伍并不规范。教师难以接受新鲜事物，无视时代不断前进的脚步，依旧采取旧的教学方式，这严重禁锢了学生的发展，与我国目前所提倡的人才培养方案相悖。加上近年来我国对教育行业的不断重视，也意味着教育人员的压力在增大，而部分教师在这种压力之下更难以担当大任，因此