2025年五年级数学上册《小数乘法》单元教学反思（精选11篇）.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

五年级数学上册《小数乘法》单元教学反思

五年级数学上册《小数乘法》单元教学反思（精选11篇）

身为一位到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教

学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么大家知道正规的教学

反思怎么写吗？以下是小编整理的五年级数学上册《小数乘法》单元

教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

五年级数学上册《小数乘法》单元教学反思篇1

小数乘法学习过程中，学生感到困难的不是小数乘法的计算方法

的掌握，而是对算理的理解和表述。因此，教学时应给学生提供充分

的思考、交流的机会，帮助学生对计算的过程做出合理性的解释。针

对小数乘法的教学，谈几点我在教学过程中的几点感受和做法：

1、对四年级学生来说学习小数乘法应从生活经验开始，激发童心、

童趣，而且能促成学生利用“元、角”之间“米、分米”之间的十进

关系顺利沟通小数乘法和整数乘法的联系。学生接受起来感到亲切。

2、淡化小数乘法意义的教学，突出计算的教学。在谈话中创设了

一个生活情境：一本数学本的价格是1.50元，每位同学开学的时候都

发到了4本数学本，请你算算每个人一共要多少钱？提出要求：怎样

列式？为什么可以这样列？（1.50+1.50+1.50+1.50，1.50×4或

4×1.50）这样做的目的是让学生明确：小数乘以整数的意义与整数乘

法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。

3、引导学生用转化的方法学习小数乘法。教学时紧抓住将未知转

化为已知，“你能将1.50×4转化为已知学过的乘法算式吗？学生经历

将未知转化为学习过程，同时获得用转化的思想方法去探索新知的本

领。

4、引导学生对几种不同的解题思路进行分析。学生解答后，应将

主要的几种解法有序地、整齐地显示在黑板上，或用实物投影显示出

来。然后引导学生对不同的解法做出评价，并从中选出一种较为简单

的方法进行重点分析、说理。先让用该法解答的学生说：然后教师帮

助学生用简洁的话总结、概括。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

生活情境的引入，调动了学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活

应用于生活的思想，为学生自主的探究知识提供条件。在实际的问题

情境中，让学生运用原有的知识经验自主地进行估算、笔算，培养了

学生的估算能力、计算能力的同时，让学生懂得估算也是检验笔算的

一种方法通过独立思考与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作

能力，并自主获取小数乘整数的计算方法，理解算理。通过多种形式

的练习，即加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生能够灵活应用

所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。变

式练习既能培养学生的学习兴趣，又能拓展思维和探索的空间，学生

在自主迁移和强化巩固的过程中完成了知识的建构。

五年级数学上册《小数乘法》单元教学反思篇2

这是学生第一次接触小数乘法，我大胆改变教材没有使用课本上

的情景图，安排了复习积变化的规律，通过例1，让学生在解决实际问

题的过程中掌握小数乘整数的计算方法，之后安排了一些练习巩固。

而在实际的学情中，有大部分学生都会算小数乘法，明白当成整数计

算，然后点上小数点，但对于为什么要这么算，竖式的写法还很模糊

这一现象，我想如果按照教材的编排进行，这样的问题没有挑战性，

学生不会感兴趣，于是从以下几个方面安排：

1、突出积变化的规律