（2025春）部编版七年级语文下册《 谁是最可爱的人》教案.pdfVIP

7谁是最可爱的人

◎文化自信：了解抗美援朝战争的历史背景，感受志愿军战士崇高的精神品质，培养爱国

主义、国际主义和革命英雄主义精神。

◎语言运用：积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。

◎思维能力：梳理文章的结构，学习本文选取典型事例表现人物品质的写法；分析本文记

叙、抒情、议论相结合的表达效果。（重点、难点）

◎审美创造：品味文中描写细腻、富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。

2课时

布置学生完成第7课预习部分。

第1课时

1.梳理文章的结构层次，理解各部分的主要内容。

2.概括、分析文中的典型事例，感受志愿军战士崇高的精神品质。

一、导入新课

1.激趣导入。

师：同学们，你们知道他们是谁吗？（邱少云、黄继光）他们是在哪里英勇牺牲的？

（抗美援朝战场）是的，在这场正义之战中，像他们这样“抗美援朝，保家卫国”的人民

志愿军战士不胜枚举，他们被称为“最可爱的人”。下面就让我们走进课文，去认识这些

“最可爱的人”吧！

2.知识链接。

1950年6月25日，朝鲜内战爆发。美国武装干涉朝鲜内战，并派遣第七舰队侵入台

湾海峡，把战火烧到中朝边境，我国安全面临严重威胁。10月19日，中国人民志愿军开

赴朝鲜战场，抗美援朝，保家卫国。同年底，作者奔赴朝鲜前线，和志愿军战士一起生活、

战斗。回国后陆续发表了一批通讯，其中最著名的一篇是《谁是最可爱的人》。

【设计意图】

以大家所熟知的邱少云、黄继光这样的志愿军英雄引入，既能让学生对“最可爱的人”

的精神品质有一个整体的感受，同时也能引出本课的写作背景。

二、初读课文，梳理结构

1.速读课文，感知结构特点。

师：请同学们用10分钟的时间浏览全文，说说作者是按照怎样的结构组织全文的。

预设总—分—总。

2.依据结构，划分段落层次。

师：依据本文的结构特点，请同学们说一说文章各部分都写了什么内容。

预设第一部分（1—3）：概括说明中国人民志愿军战士是“最可爱的人”。

第二部分（4—14）：选用三个典型事例，从三个方面表现志愿军战士的伟大和可

爱，具体说明他们是“最可爱的人”。

第三部分（15）：说明志愿军战士是祖国人民幸福生活的保卫者，从而进一步肯

定他们是“最可爱的人”。

3.再读课文，体会严谨结构。

师：本文的结构之所以严谨自然，是因为作者在文中多处使用了过渡性的句段。请同

学们一一找出来，完成下面的表格。

预设

句段作用

启下：从总叙战士们的高贵品质（第一部分）

让我还是来说一段故事吧。（第4段）过渡到具体叙述三件感人的典型事例（第二

部分）

我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民承上启下：从第一个事例过渡到对第二个事

却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。例的叙述，点明第二个事例体现了志愿军战

（第9段）士的国际主义精神

谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是承上启下：承接前文有关两个事例的叙述，

怎样想的呢？（第13段）引出第三个事例

【设计意图】

本环节旨在让学生整体把握文章的结构层次及各部分的内容大意，体会本文结构严

谨、过渡自然的特点。

三、细读课文，分析事例

1.概括事例。

师：作者在谈写作本文的体会时说：“用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东

西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。”作者在文中运用了哪几个典型事例？请

用小标题的形式加以概述。

预设松骨峰战斗（书堂站战斗）、马玉祥火中救朝鲜小孩、防空洞中的谈话。

2.比较事例，体会典型性。

师：作者在第二部分写了三个事例，请从描写对象，时间，地点，情节主体，志愿军

的思想感情、精神品质等角度加以比较，体会选