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小学数学《数的组成》教学设计一等奖

1、小学数学《数的组成》教学设计一等奖

教学目标：

1.通过学生熟悉的事情，了解多一些、多得多、少些、少得多等的含义。

2.能根据已知的信息，判断和选择合适的数据。

3.通过数学游戏，发展学生的数学思维和初步的推理能力。

教学重点：

通过学生熟悉的事情，了解多一些、多得多、一些、少得多等的.含义

教学难点：

了解多一些、多得多、少一些、少得多等的含义

学具准备：花生粒、硬币

教学设计：

一、创设情境，引入新课

小朋友们，放暑假的时候，你都去干什么呢？（学生说出自己去干些什么，如：去亲戚家、旅游等），丫丫在放暑假的时候和爸爸、妈妈一起去了海边，看到了蓝色的大海，海滩上有很多美丽的贝壳，于是丫丫和爸爸、妈妈开始了捡贝壳比赛，比赛的结果怎样呢？我们一起去看看吧

二、新课讲解

1.出示情景图，学生观察，发现图中的数学信息丫丫捡了18个贝壳，爸爸捡了50个贝壳，妈妈捡了22个贝壳

2.学生用花生不代替捡到的贝壳数量，引导学生展开讨论比赛的结果怎样？使学生了解到爸爸捡了50个，比丫丫捡的多，妈妈捡了22个，也比丫丫捡的多。然后提出问题：是不是爸爸、妈妈捡的比丫丫捡的多的程度一样呢？现根据花生米的数目引导学生理解：爸爸比丫丫捡的多得多，妈妈比丫丫捡的多一些。

3.直接出示兔博士还可以怎样说？的问题，指导学生和理解少一些、少得多。

4.小朋友们，爸爸、妈妈有时给我们一些零用钱，你都用来干什么呢？（学生说出买学习用具、零食、储钱罐教师适时渗透养成不乱花钱的习惯），我们大家的朋友亮亮、红红、聪聪也存了一些零用钱（出示情景图，使学生明白图意，然后引导学生理解去猜和想零用钱的数量，只要说得合理就要肯定）。

三、巩固练习

1.观察图，用语言描述各种鹿的多少关系（多一些、多得多、少一些、少得多）然后用、比较3个数的大小。

2.引导学生理解题意，自己独立完成，全班交流想法。

四、数学游戏

使学生明白游戏规则，学生可以任意去猜。教师可以有目的地请学生说一说猜数时上怎样想的。并对学生猜数的策略和技巧给予必要的指导。

2、小学数学《数的组成》教学设计一等奖

教学目标：

1、经历万以内数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。

2、能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。

重点难点：

掌握万以内数的大小比较方法，能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。

教学流程流程

一、引入课题

PPT出示：

1、师：同学们，今天老师又要和大家一起来研究数学问题了。请看屏幕。这是小明家新买的一些家用电器。你能从图片上了解哪些信息？（暂停）

2、师：今天就用这些信息一起来研究“比较万以内数的大小”。（板书课题：万以内数的大小比较）

流程

二、自主编题，选数比较

1、师：这四种电器有的比较贵，有的比较便宜，请你从中选两种商品，比一比它们的价格，并且用“（）○（）”形式表示两种电器价格的大小关系。[在图片下方导入：（）○（）]

（暂停）

2、师：你选的是哪两种商品？在小组里说说你是怎样比它们的价格的？

（暂停）

流程三、呈现材料，分类整理

1、师：老师把同学们刚才比的这些式子整理了一下，收集在大屏幕上。如果给这些式子分一分类，你认为可以怎样分？（暂停）

2、师：刚才同学们自己给这些式子分了类，方法一定很多。为了便于研究，老师将这些式子分成了“位数相同和位数不同”两类。

流程四、探究规律，总结方法

1、师：我们先来观察左边一列的三道式子，通过观察，我们发现这三道式子中的三位数总比四位数小。为什么三位数总比四位数小呢？你能举例说说吗？

2、师：三位数和两位数比较大小呢？四位数和两位数比较大小呢？位数不同的两个数比较大小有什么规律？

3、师：位数不同的两个数比较大小，位数多的数大，位数少的数小。

4、师：下面我们来观察右边一列的三道式子，位数相同的两个数怎样比较大小呢？

5、师：两个四位数比较大小，先比较它们的最高位千位，千位上的数大的那个数就大，千位相同比百位，百位上的数大的那个数就大；……以此类推。

流程五、抽签游戏：

1、师：下面我们