2025年六年级上册第四单元13桥-桥 含2课时教案.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

教学设计

课题桥年级六年级

课时第1、2课时备课人刘红

《桥》是统编小学语文六年级上册第四单元的一课。本单元是“小说”主题的

学习，帮助学生认识到：“小说大多是虚构的，却又有生活的影子。”本单元涉及的

“语文要素”是：“读小说，关注情节、环境，感受人物形象。能够发挥想象，创编

生活故事。”

《桥》塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他无

私无畏，沉着指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，自己却英勇献身。从这位老

教材分析支书身上，折射出我们党同人民群众的血肉联系，共产党员全心全意为人民，死而

（重点、难点）后已。

作为一篇小说，本课人物形象鲜明，情节跌宕起伏，语言简练生动。尤其是环

境描写富有感染力，全文以洪水为线索，不断推动情节发展，烘托人物特点，将老

支书的高大形象化为一幅幅感人至深的画面，定格在读者心中。

教学重点：学习抓住小说三要素：人物、情节、环境，形成阅读小说的策略。

教学难点：抓住文中雨、洪水、木桥等环境的描写，体会环境描写、情节上设

置悬念、前后照应对表现人物的作用。

1.学习本课生字词，会写9个生字，理解“咆哮”“呻吟”等生词的意思。

2.有感情地朗读课文，读好短句。

教学目标3.了解小说是虚构的故事。关注情节、环境，品味语言，感受老支书的高风亮

节。

4.练习用环境描写来凸显人物形象。

一、明确单元“语文要素”，初步感知“小说”

今天开始我们学习第四单元，这个单元是小说单元。板书“小说”。

关于小说，有这样两句话，请同学来读一读。你对小说有了哪些了解？也可以结合

你读过的小说谈一谈。

教学过程小说大多是虚构的，却又有生活的影子。

读小说，关注情节、环境，感受人物形象。

小说来源于生活，是生活的一种提炼。虚构，使得小说一波三折、更多巧合和

出人意料，更加吸引人去读。小说有三个要素：情节、环境、人物（出示）。其中，

最核心的就是人物，小说就是要塑造鲜明的人物形象。如何去理解人物形象呢？读

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

一读导语：关注情节、环境，感受人物形象。

二、揭示课题，初读课文，提出问题

1.我们要学习的第一篇小说就是《桥》（板书）。你们初读这篇小说时，有哪些

是你意想不到的，或是感觉很独特的？

（引导学生从内容上、表达上谈谈初步体会，并引导学生对这些“想不到”、“独

特”之处质疑。如：为什么小说最后才点明老支书和小伙子的关系？这样写有什么

好处？为什么课文短句很多，甚至有好几处一句话就是一段？为什么要写环境，而

且还写得很多，很生动……）

2.我们来细读《桥》。先把课文读正确、流利了。同桌一人一段，你读我听，读

得正确流利，给同伴点赞，有读错的地方，帮助同伴纠正。

反馈：你们读得如何？哪儿有错？正音。

三、把握故事情节，初步感受人物形象

1.我们来梳理梳理故事情节。《桥》主要讲了一