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士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?——《论语》
部编版语文四年级群文阅读“神话故事之
人物形象”教学设计
本文主要介绍了一堂关于神话故事中人物形象的阅读教学
设计。教学目标包括通过不同形式的阅读找到神话故事中的体
现人物形象的词句,并尝试批注;理解突出神话故事中人物鲜
明形象的描写方法,并尝试运用;通过感受人物形象特点,激
发阅读神话故事的兴趣。教学重点是准确找到表现人物形象的
句子,并渲染到神话故事中人物的形象。教学方法为小组合作
探究、交流汇报。教学过程包括猜神话故事名称导入、回顾概
览、研究运用等步骤。通过本次教学,学生们能够更好地感受
神话故事中人物形象,进一步激发阅读兴趣。
XXX曾两次被XXX识破,差点丧命。它知道XXX有
XXX保护,所以无法得手,于是决定采取诡计,让XXX赶走
XXX。
XXX又变成老人的模样,手持拐杖找到XXX。XXX认
出这老人是XXX化身,便上前喝道:“妖怪,你骗不了我!”
说完就要打它。可那老人却大声呼喊:“救命啊!”XXX急忙
阻止XXX,不让他打。老人则冲到XXX面前,说:“你打死
子曰:“知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。”——《论语》
了我老伴和女儿,我这条老命也不要了,跟你拼了!”XXX气
得毛发直竖,大声喊道:“不管你怎么变化,妖怪就是妖怪!”
说罢,便挥起棒子砸去。XXX上前保护老人,沉着脸说:“慈
悲为怀,不能再杀它了。”可XXX回答说:“妖怪本性难改,
今天放过它,它明天还会害你。既然是妖怪,就该打!”于是,
XXX一棒子打下老人,但XXX又拦住了他。XXX趁机逃跑
了。
接着,XXX又假扮佛祖,从天上飘下纸条,责备XXX不
该纵容XXX。XXX生气写下XXX,XXX含冤回到花果山。
XXX把波月洞变成天王庙,抓住了XXX和XXX,XXX趁机
逃走,去花果山求助XXX。
XXX心系师父,和XXX一起下山。途中,他们打死了前
来赴宴吃唐僧肉的XXX之母XXX。XXX变成老妖模样,进
入洞内,诱骗XXX变成村姑、老妪和老丈的模样。
XXX目睹一切,深感自己是非颠倒,不分是非。XXX和
妖怪经过一番激烈战斗,最终消灭了XXX。师徒一行又踏上
其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——《论语》
了征途。他们唱着:“山高涧深征途险,西天路上多磨难。师
徒同心又登程,誓扫群妖取经还。”
故事中,有一个古老森林,没有被砍伐过,里面有一条毒
龙。这条龙身体庞大,有三条舌头,口中排着三层利齿。有一
天,XXX的仆人们来到这片森林,想要打水。突然,一条紫
红色的巨龙从洞里伸出头来,发出可怕的声音。仆人们吓得手
中的水罐掉了,浑身发抖。毒龙把身体盘成一团,然后向仆人
们冲过来,把他们冲得七零八落。有的被咬死,有的被缠住勒
死,有的被喷出的臭气窒息而死,还有人被毒口水毒死了。
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