2025年浅谈素质教育下初中物理课程改革的方向.pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

浅谈素质教育下初中物理课程改革的方向

在当今的世界上，一个国家全体公民的素质，尤其是公民的科学素质已经成

为影响这个国家的综合国力的重要因素。党中央和国务院早已明确提出了科教兴

国的战略，并决定在总结现有课程建设成就和经验基础上，构建新的基础教育课

程体系，全面推进素质教育。义务教育阶段的物理课程是学校课程的重要组成部

分，对学生的终身发展有着重要影响，因此物理课程的改革必须适应时代发展的

需要，促进学生综合素质的提高。

一、课程的着眼点应该在于学生的发展而不局限于知识的传承

学生的发展和科学课程的教育功能表现在三个层次上。

（一）知识和技能

过去常说，“知识就是力量”，对于知识的作用和物理课程中科学知识的教学，

我们从来没有放松过。大家也一直十分强调实验技能的培养。不过严格地说，正

确使用仪器、正确操作等技能的教学知识的教学是属于同一层次的。

（二）过程的方法

近年来我国中学物理教育界开始重视学生能力的培养，许多教师进行了科学

方法教育的研究和实践。但总的说来，我们对于方法的教学和能力培养的重视还

远远不够。

有一种说法，认为科学方法的教育和能力的培养必须隐含在知识的教学中，

只能让学生去“意会”，不应该“言传”，否则学生又会去死记硬背。这种担心不无

道理，但是，科学方法和具体的科学概念、科学规律一样，都是人类认识自然和

利用自然中积累的知识，不妨叫做程序性的知识。如果一个人在遇到未知的事物

要去发现、遇到新的问题要去解决时，他能够有意识地按照科学探究的步骤去工

作，对于复杂问题能够有意识地用一定的方法去处理，那么他认识世界、解决问

题的能力就会高得多。

因此，物理课程中的一大课题就是把程序性知识明确地提出来。

（三）情感、态度和价值观

教育工作者不能把学生看做一个容器，好像科学教育的任务就是把知识往这

个容器里面装。教育的任务是塑造人。我们要关注人的健康发展，特别是心理健

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

康的发展。心理健康首先表现在对生活的热爱。因此，物理课程的设计、包括教

学内容的安排、教材的编写、教学策略的确定，都要使学生能够保持对大自然的

热爱，能够领略自然现象中的美妙与和谐，增加对大自然的亲近感。

对于未知世界的好奇心是人生来就有的一种可贵品质，可惜我们过去的科学

教育在一定程度上在不断磨灭这种好奇心。因此，物理课程要注意加强学生对科

学求知欲的引导，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理，勇于探究

日常用品或新器件中的科学道理。

物理学和其他所有自然科学一样，是一门实事求是的科学，通过物理课程，

要培养学生尊重客观规律的科学态度，使学生不迷信权威，例如，具有判断大众

媒体是否符合科学规律的初步意识。

物理课程要实现情感、态度和价值观方面的教育功能，还有许多事情要做，

主要是把上面提到的内容具体化，变成便于操作的东西。这些都有待于我们今后

一个时期的坚持不懈的努力。

以上面所谈观点审视以前的义务教育物理课程，主要问题在于过分强调了知

识的传承，忽视了物理课程促进学生发展的多方面教育功能。这个问题是目前我

国物理课程改革的核心。

在义务教育的物理课程中，对知识的过分强调，表现之一就是不恰当地要求

概念、规律表达的严密性和逻辑关系的严密性。义务教育是面对全体公民的教育，

它的主要任务是提高公民的科学素质，通俗地说是扫除“科盲”。一种说法是，对