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小學徳育及公民教育課程
管理與領導培訓課程推動學校德育及公民教育的校長及統籌主任的領導角色日期:24/11/2004地點:九龍區域教育服務處周海傑樂善堂小學校長..閱讀文化專題研習資訊科技德育及公民教育全方位學習良好公民的素質1.健康的身體和心理2.高尚的品格和道德3.豐富的知識4.具職業的技能5.具有愛國家、愛民族、愛人類的熱誠6.具服務精神7.具守法、民主精神 李德仁(1985)培養：愛國情操、法治精神、公民意識和社會責任著重：體驗、開發形式：政治教育、人權教育、環境教育傳媒教育……政治參與和社會參與公民教育的兩條路線個人操守及社會道德01培養：中國傳統儒家思想02修身、齊家、四維八德……03西方民主人道精神04尊重異己、公義、平等、博愛……05著重：身教、言教、感化、參與06形式：品德教育，價值教育07公民教育的兩條路線德育及公民教育的課程組織｛過程｝五種學習經歷【德智體群美】八大學習領域目標提高國民素質(身份，文化認同，勇於承擔)九種共通能力價值觀和態度評估01生活事件02核心價值與態度03跨學科價值教育範疇全人發展重組課程—生活事件堅毅01尊重他人02責任感03國民身份認同04承擔精神05五種首要培養的價值觀和態度以價值教育及原則採全方位、真實環境中學習採探究式、反思學習採協作學習，培養團隊合作精神採進展性、全面及多元化原則作評估學與教的新取向010203協同制訂校本德育及公民教育的目標、設計、課程管理及校展，推行有關課程。德育及公民教育的課程領袖共同備課，並與其他科/組同事合作，設計跨課程的專題研習。其他科/組的協行者推動校長推行德育及公民教育。校長的同行夥伴德育及公民教育統籌主任的
領導角色通過研習討論，進行優化課程的行動研究。分享經驗，加強價值觀的培育。01課研者03以專業認識，進行課程評估，改進設計。評鑑者02設計適切的學習活動，讓學生從親身體驗，反思自己的價值觀和態度。課程的實施者德育及公民教育統籌主任的
領導角色01.營造開放的學習環境，鼓勵學生自由表02.達，學會彼此尊重和接納。03.設計學習活動，培育首要的價值觀。04.提供同學間協作的機會，以培養責任感、05.堅毅和互尊的價值和態度。課堂的優化者德育及公民教育統籌主任的
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