2025年浅谈一节优质小学语文课的评价标准.pdfVIP

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

浅谈一节优质小学语文课的评价标准

随着语文新课改的不断深入，很多语文教育的专家学者，特别是

广大小学语文教师，都在思考和探索“新课程理念下语文课堂教学的

新的基本评价标准”这一带根本性、导向性的问题，希望弄清楚新课

堂与旧课堂到底有哪些区别，以探索具有针对性、实效性的教学策略，

更好的落实新课程理念，大面积大幅度地提高小学语文教学质量。

一、努力做到“实”

首先教学内容要“实”，即要有具体而实在的教学内容，也就是常

说的教学目标要明确、具体，要知道这节课所传授的知识、所要培养

的能力、或所要进行的情感熏陶。实实在在的教学内容和目标是一节

课的出发点和归宿。内容的实在、目标的明确是一节好的语文课的首

要条件。

（1）有意义的课，即扎实的课：对学生来说，至少要学到东西，

再进一步锻炼了能力，进而发展到有良好的、积极的情感体验，产生

进一步学习的强烈需求。有意义的课，也就是一堂扎实的课，不是图

热闹的课。

（2）有效率的课，即充实的课：一是对面上来说，对全班多少学

生有效率；二是效率的高低，没有效率就不算是好课。有效率的课，

也就是充实的课，是有内容的课。

（3）有生成性的课，即丰实的课：即一节课不完全是预设的结果，

而是在课堂中有教师和学生的真实情感、智慧的交流，这个过程既有

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

资源的生成，又有过程状态的生成。这样的课可以称为丰实的课，内

容丰富，多方活跃，给人以启发。

（4）常态下的课，即平实的课：课堂的价值在于通过师生碰撞，

相互讨论，生成许多新的东西。这样的课称为平实的课。要淡化公开

课，多上研讨课。不管谁在听课，教师都要做到旁若无人，心中只有

学生。

（5）有待完善的课，即真实的课：它不可能十全十美，它应该是

真实的、不粉饰的、值得反思的，可以重建的课。只要是真实的，就

是有缺憾的。有缺憾恰恰是真实的指标。这种课可以称为真实的课。

在执教的过程中，教师还要加大投入力度，不搞花样，实实在在

地付出才能获得实实在在的效益。

二、一节好的语文课还要有突出的教学重点和难点。所谓重点，

就是教师在正确地把握、深入地理解教材的基础上需要着重引导学生

去理解掌握的知识、能力或着重培养的某种情感。所谓难点，一是指

教材中学生难以理解的地方，二是指教师针对平时学生的情况而确定

的需要着力突破的知识障碍。没有重点的课也不是一节好课。

教材把握要准。确定教学重点与难点，深入细致地分析教材,把握

教材,是教师能够驾驭课堂取得最佳教学效果的基本前提。

语文新课堂应该是一个快乐的、对话的、开放的、感悟的课堂

快乐教学是一种成功的教学实践，让每一位学生享受学习的快乐，

是新课程的一个最基本的理念。我国古代著名教育家孔子就曾说过：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好之，乐之，就是指学生

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

的学习积极性高涨，求知欲望强烈，以学为乐。那么，怎样才能献给

学生一个快乐的课堂呢？最基本的是要求教师在课堂教学中做到“三

个充满”：

1、充满情趣，使学生热情高涨地学习语文。兴趣是入门的先导，

热情是不竭的动力。要把一节语文课上得让学生“小脸通红、小眼发

光、小手直举、小嘴常开”，使课堂真正成为学生学习的乐园，就必

须把激发兴趣、调动热情放在首位。