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2025年(语文教案)九年级下册语文第五单元教案.pdfVIP

2025年(语文教案)九年级下册语文第五单元教案.pdf

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太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此谓不朽。——《左传》

九年级下册语文第五单元教案

九年级学生对于小说的学习已经不陌生了,对于故事情节的梳理、

人物形象的分析、写作手法的探究也是驾轻就熟,一起看看九年级下

册语文第五单元教案!欢送查阅!

九年级下册语文第五单元教案1

教学目的

一、学习鲜明的比照手法和高度的挖苦艺术。

二、了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。

三、认识封建科举制度的罪恶。

教学设想

一、使学生理解比照手法和挖苦艺术,是本文的教学重点。

二、第一课时采用以读为主了解大意,发挥学生的主动性,到达理

解文章内容的目的。第二课时抓住中举前后比照进行分析,使学生感

受文中的挖苦艺术,理解文章所表达的中心思想。

教学时间:2课时

教学过程

第一课时

一、指导预习。

1引导学生读“预习提示〞,要求:

(1)了解吴敬梓。

勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——刘备

(2)了解课文内容。

(3)儒林外史的挖苦艺术。

2自读排障、疑难词语补充解释。如:进学、烂忠厚、闯将来、

权变等。

(为什么古代的白话小说中有这么多难懂的词一是因为时代的变迁,

好多当时通用的习惯用语,现在已被淘汰,如古代称“妻子〞为“浑

家〞,称秀才为“相公〞。二是文言文对口头语言的影响。如“谨具贺

仪〞“华居〞等。所以,我们在阅读古代白话小说时,要注意古今词

义的不同,以免产生歧义。)

3结合解释默读全文,体会文中句子的含义。

二、设疑导引

1、范进为什么会发疯对他的发疯应该怎样理解

2、借报录人之口,设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴,

这里表现了怎样的思想感情

3、课文是怎样运用比照的比照的运用产生了怎样的艺术效果

4、试将范进中举与孔乙己作一个总体的比拟。

三、讨论释疑。

小结:

这一节课初步了解了课文的内容,讨论中的疑难问题我们将在下一

节课里继续分析,进一步理解课文。

第二课时

一、师生共同讨论,完成第一课时“练习〞:重点归纳总结比照的

以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。——《管子》

运用产生了怎样的艺术效果。

1通过比照,表现人物性格,揭示主题思想。

我们以“中举〞为分界线,将三个人物中举前后的语言、行动等等

作了一系列的比照,从而揭示了人物的内心世界。一个(范进)醉心功

名;一个(胡屠户)庸俗势利;一个(张乡绅)逢迎拉拢。中举前后三个人物

的种.种变化,无不受封建科举制度的制约。可见文章的矛头直接指

向封建科举制度和缔造这种制度的黑暗社会。

2通过比照,挖苦鞭挞,表达的思想感情。

我们试分析三种不同的比照形式,来看比照到达的艺术效果。

①通过人物的种.种丑态和高贵身分的比照,收到了强烈的挖苦效

果。

那中了举人的范老爷:“抱着鸡,手里插个草标,一步一踱的,东

张西望,在那里寻人买。〞(丑态之一)“走出大门不多路,一脚踹在塘

里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。〞(丑

态之二)“在一个庙门口站着,散着头发,满脸污泥,鞋都跑掉了一只,

兀自拍着掌,口里叫道:中了‘!中了!’〞(丑态之三)

在等级森严的封建

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