2025年上海地区优秀高二物理 第十一章 A 电磁感应现象教案 沪科版.pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》word

第十一章A电磁感应现象

一、教学任务分析

电磁感应现象是在初中学过的电磁现象和高中学过的电场、磁场的基础上，

进一步学习电与磁的关系，也为后面学习电磁波打下基础。

以实验创设情景，通过对问题的讨论，引入学习电磁感应现象，通过学生实验探究，

找出产生感应电流的条件。用现代技术手段“DIS实验〞来测定微弱的地磁场磁通量变化产

生的感应电流，使学生感受现代技术的重要作用。

通过“历史回眸〞，介绍法拉第发现电磁感应现象的过程，领略科学家的献身精神，

懂得学习、继承、创新是科学发展的动力。

在探究感应电流产生的条件时，使学生感受猜想、假设、实验、比较、归纳等科学方

法，经历提出问题→猜想假设→设计方案→实验验证的科学探究过程；在学习法拉第发现

电磁感应现象的过程时，体验科学家在探究真理过程中的献身精神。

二、教学目标

1．知识与技能

〔1〕知道电磁感应现象及其产生的条件。

〔2〕理解产生感应电流的条件。

〔3〕学会用感应电流产生的条件解释简单的实际问题。

2．过程与方法

通过有关电磁感应的探究实验，感受猜想、假设、实验、比较、归纳等科学方法在得

出感应电流产生的条件中的重要作用。

3．情感、态度价值观

〔1〕通过观察和动手操作实验，体验乐于科学探究的情感。

〔2〕通过介绍法拉第发现电磁感应现象的过程，领略科学家在探究真理过程中的献身精

神。

三、教学重点与难点

重点和难点：感应电流的产生条件。

四、教学资源

1、器材

〔1〕演示实验：

①电源、导线、小磁针、投影仪。

②10米左右长的电线、导线、小磁针、投影仪。

〔2〕学生实验：

①条形磁铁、灵敏电流计、线圈。

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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐word

②灵敏电流计、原线圈、副线圈、电键、滑动变阻器、导线假设干。

③DIS实验：微电流传感器、数据采集器、环形实验线圈。

2、课件：电磁感应现象flash课件。

五、教学设计思路

本设计内容包括三个方面：一是电磁感应现象；二是产生感应电流的条件；三是应用感

应电流产生的条件解释简单的实际问题。

本设计的基本思路是：以实验创设情景，激发学生的好奇心。通过对问题的讨论，引入

学习电磁感应现象和感应电流的概念。通过学生探究实验，得出产生感应电流的条件。通过

“历史回眸〞、“大家谈〞，介绍法拉第发现电磁感应现象的过程，领略科学家在探究真理过

程中的献身精神。

本设计要突出的重点和要突破难点是：感应电流的产生条件。方法是：以实验和分析为

基础，根据学生在初中和前阶段学习时已经掌握的知识，应用实验和动画演示对实验进行分

析，理解产生感应电流的条件，从而突出重点，并突破难点。

本设计强调问题讨论、交流讨论、实验研究、教师指导等多种教学策略的应用，重视概

念、规律的形成过程以及伴随这一过程的科学方法的教育。通过学生主动参与，培养其分析

推理、比较判断、归纳概括的能力，使之感受猜想、假设、实验、比较、归纳等科学方法的

重要作用；感悟科学家的探究精神，提高学习的兴趣。

完成本设计的内容约需1课时。

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