《小学数学课程标准与教材研究》课程教学大纲.docx

《小学数学课程标准与教材研究》教学大纲

课程编号英文名称：PrimarySchoolMathematicsCurriculumStandardsandTexbooks

学分：2

学时：总学时48学时，其中理论16学时，实践32学时

先修课程：小学数学课程与教学论

课程类别：教师教育课程

授课对象：小学教育专业

教学单位：教师教育学院

修读学期：第6学期

一、课程性质、课程目标和毕业要求

《小学数学课程标准与教材研究》是小学教育专业以《义务教育数学课程标准》为指导，展开以内容分析、教学设计与教学实践为载体的数学教学专业能力发展为目的的课程，属于小学教育专业本科生教师教育课程中的专业教育模块必修课程。

课程主要任务是让学生通过课堂学习与自主研习，了解数学课程标准的内容与结构，领悟数学课程的理念与目标，领会数学课程的教学建议与学业要求；了解数学课程标准的研制过程，把握数学课程发展的基本趋势。让学生掌握小学数学教材分析的基本方法，借助课时教材与单元教材的解读案例、设计案例、评议案例，熟悉小学数学教材的基本内容，掌握数学知识结构、教材体系结构，知识发生的逻辑结构，增强对教学内容的解读与分析能力，提升教学方案的设计与实施能力。

课程目标1：

让学生经历课堂学习与自主阅读，理解与掌握数学课程理念与课程目标，了解数学课程四大领域的内容结构与具体内容，明白小学数学教材编写特点、学业要求与教学建议。

课程目标2：

让学生经历课堂学习与自主实践，把握小学数学教材研究（分析解读）的基本方法，能够比较熟练地分析教学内容、拟定教学目标与设计完整的满足课程标准要求的教学活动方案，基本具备分析教材研读教材的能力。

课程目标3：

让学生经历听讲、思考、讨论、实践等活动，充分感知数学教材（数学知识）内涵的基本性与拓展性，数学教学活动设计的规范性与灵活性；充分感知“教学设计”必须依托课程标准与数学本质而隐含理念与思想，必须着眼学生发展而渗透认知逻辑与数学逻辑，使学生形成对小学数学教学的深刻理解。从而激发学生从事小学教育事业的高度热情，形成职业使命感和责任感，涵养正确的数学教育精神，为践行“立德树人”的根本任务奠定基础。

本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求2-2形成弱支撑L，对毕业要求3-2形成中支撑M，对毕业要求3-3形成中支撑M，对毕业要求4-2形成中支撑H。

指标点2-2［职业使命］热爱小学教育事业，对从事小学教育事业有高度热情，乐于奉献，具有职业使命感和责任感；树立正确的教育观、儿童观和教师观，立德树人，明确教师具有传递正确道德价值观的使命。

指标点3-2[教育教学知识]理解当代小学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握小学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论；熟悉当代国内外基础教育教学改革的理论与实践成果。

指标点3-3[学科知识]熟悉并掌握基础教育课程标准，理解学科思想，掌握学科知识体系与学科学习、探究的基本方法；了解至少一门兼教学科的基本知识、基本原理；熟悉所教学科与社会实践的联系；了解小学教育中学科整合的知识与方法，具备开展综合性学习设计和教学实施的理论素养。

指标点4-2[教学设计与实施能力]掌握学科课程标准规定的学科要求，有准确解读教材的能力；有根据学情，选择教学内容、制定教学目标、把握教学重难点、选用教学策略和方法、创设教学情境等的教学设计力，有组织并推进教学过程、敏于捕捉课堂生成并及时改进实施策略的课堂执行力；具备较强的教学探索能力，具有将教改理论应用于教学实践的实验设计、实施和评价能力。

本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：

课程毕业要求、课程目标和达成途径

毕业要求指标

课程目标

课程目标对毕业要求的支撑度

达成途径

指标点2-2［职业使命］热爱小学教育事业，对从事小学教育事业有高度热情，乐于奉献，具有职业使命感和责任感；树立正确的教育观、儿童观和教师观，立德树人，明确教师具有传递正确道德价值观的使命。

课程目标3

L

1.课堂教学

2.课堂表现

3.交流互动

4.自主感悟

指标点3-2[教育教学知识]理解当代小学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握小学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论；熟悉当代国内外基础教育教学改革的理论与实践成果。

课程目标1

M

1.课堂教学

2.期末考核1

3.课外学习

指标点3-3[学科知识]熟悉并掌握基础教育课程标准，理解学科思想，掌握学科知识体系与学科学习、探究的基本方法；了解至少一门兼教学科的基本知识、基本原理；熟悉所教学科与社会实践的联系；了解小学教育中学科整合的知识与方法，具备开展综合性学习设计和教学实施