20 ”精彩极了”和“糟糕透了” 说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

20”精彩极了”和“糟糕透了”说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

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教材分析

“‘20“精彩极了”和“糟糕透了””说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

本节课选自统编版语文五年级上册第五组课文，是一篇描写亲情、教育方式与成长的故事。文章通过讲述作者童年时，父母对其作文的不同评价，展现了两种截然不同的教育态度，以及这两种态度对作者成长的影响。本节课旨在让学生感受亲情的深沉，理解教育的多样性，同时培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要体现在以下几个方面：一是语言运用，通过分析课文中的语言表达，提升学生的语言理解和表达能力；二是思维发展，通过探讨父母不同的评价方式对作者成长的影响，培养学生的批判性思维和创造性思维；三是文化认同，通过理解课文所传达的亲情教育和成长主题，增强学生对家庭文化的认识和对优秀传统文化的传承；四是审美鉴赏，通过感受课文中的情感表达，提高学生的审美情趣和鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并分析文章的主要内容，识别并运用基本的修辞手法，同时对于亲情、成长等主题有一定的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对故事性的文本通常具有较高的兴趣，能够积极参与课堂讨论。他们在语言表达方面有一定的能力，喜欢通过合作和探究的方式学习，但个别学生可能对深度阅读和情感表达有所保留。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解父母不同评价背后的深层含义时，一些学生可能会感到抽象难以把握；在表达个人情感和观点时，部分学生可能会因为缺乏自信或表达技巧而遇到困难。此外，对于课文中的复杂句子和情感细腻的描写，一些学生可能需要额外的引导和解释。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文五年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备课文相关图片、背景资料，以及视频片段，以帮助学生更好地理解课文情境。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组讨论和分享感悟。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：以轻松的音乐背景，播放一段关于家庭温馨场景的视频，让学生在轻松的氛围中进入课堂。

2.提出问题：邀请学生分享他们在家中收到父母评价时的感受，引出本课主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意。

2.分析课文：讲解课文中的重点词汇、修辞手法和情感表达，引导学生深入理解课文内容。

3.情境体验：模拟父母评价的场景，让学生分组扮演父母和孩子的角色，体验不同评价带来的感受。

三、巩固练习（10分钟）

1.讨论交流：让学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

2.小组展示：每组选派代表，将讨论成果进行展示，其他同学进行评价和补充。

3.练习写作：根据课文内容，让学生写一篇关于自己家庭评价的小作文。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.提问环节：针对课文内容，提出问题，引导学生思考和回答。

2.互动讨论：针对学生的回答，引导其他同学进行补充和讨论，形成课堂互动。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结课堂：回顾本节课的学习内容，强调核心素养的培养。

2.拓展活动：布置课后作业，让学生进一步探索家庭教育和成长的主题。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解课文“‘精彩极了’和‘糟糕透了’”的内容，掌握其中的生字词和修辞手法，能够用自己的语言概括课文大意，理解作者对父母评价的感受和成长的影响。

2.阅读理解：学生在阅读课文后，能够分析文章的结构和情感变化，识别并解释课文中的隐喻和象征，提高对文本的深入理解能力。

3.表达能力：通过课堂讨论和写作练习，学生的口头和书面表达能力得到提升，能够流畅地表达自己对课文主题的理解和个人感悟。

4.思维品质：学生在课堂上积极参与问题讨论，提出自己的见解，通过对比和分析，培养了批判性思维和创造性思维。

5.情感态度：学生对家庭教育和亲情有了更深刻的认识，能够从父母的角度理解不同的教育方式，学会了感恩和尊重。

6.核心素养：学生在学习过程中，不仅学会了知识，更在实践中提升了语言运用、思维发展、文化认同和审美鉴赏等核心素养。

7.学习习惯：通过本节课的学习，学生养成了主动阅读、积极思考、合作探讨的良好学习习惯。

8.个性发展：学生在课堂互动中展现了个人的独特性和创造性，增强了自信心和自我表达能力。

教学反思

这节课“‘精彩极了’和‘糟糕透了’”的教学让我有很多收获和思考。在设计教案和实施教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方，同时也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我觉