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3.4《除法：三位数除以一位数的笔算》（说课稿）-三年级数学上册精品课堂系列（北京版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《除法：三位数除以一位数的笔算》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课以北京版三年级数学上册《除法：三位数除以一位数的笔算》为教学内容，旨在使学生掌握三位数除以一位数的笔算方法，能熟练进行计算，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

核心素养目标

1.数感：培养学生对三位数和一位数之间除法关系的直观感知，能准确判断商的位数和大小。

2.算理理解：使学生理解除法算理，能够通过笔算方法解决三位数除以一位数的实际问题。

3.逻辑思维：训练学生运用逻辑思维分析问题，通过算式推导和验证，发展解决问题的策略。

4.问题解决：培养学生运用所学知识解决生活中的简单除法问题，提高应用意识和能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的除法概念，包括除法的定义和符号。

-学生能够进行一位数除以一位数的笔算和口算。

-学生对乘法口诀有一定的掌握，能够快速计算一位数乘以两位数。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对数学游戏和实践活动表现出较高的兴趣，喜欢通过操作和游戏来学习新知识。

-学生具备一定的逻辑思维能力，能够通过观察和比较来发现规律。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解三位数除以一位数的笔算过程时感到困惑，尤其是在处理进位和退位的情况。

-学生可能会在计算过程中忘记乘法口诀，导致计算错误。

-学生在处理较大的数时可能会感到不自信，需要更多的练习来提高计算速度和准确性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与互动相结合的方式，通过直观演示和分步骤讲解，帮助学生理解三位数除以一位数的笔算过程。

2.教学活动：设计小组合作活动，让学生在小组内进行除法计算竞赛，提高学生的参与度和积极性。同时，通过角色扮演游戏，让学生模拟购物找零的场景，实际应用除法知识。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示除法笔算的动态过程，增强学生的学习兴趣，同时使用黑板和粉笔进行实时计算演示，确保每个学生都能跟上教学进度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习视频，内容包括除法笔算的基本步骤和注意事项。

-设计预习问题：如“三位数除以一位数的笔算中，如何处理进位？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，理解除法笔算的步骤。

-思考预习问题：学生思考如何处理进位问题，并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为课堂学习做好铺垫，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个购物找零的实例引出课题。

-讲解知识点：详细讲解三位数除以一位数的笔算步骤，重点是进位和退位。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相解释笔算过程。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考笔算过程中的关键步骤。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，解释笔算过程。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握除法笔算的技能，培养团队合作意识。

举例：在讲解知识点时，教师以123÷3为例，详细展示如何进行笔算，并强调进位的重要性。在小组讨论中，学生通过互相解释笔算过程，加深对除法笔算的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与三位数除以一位数笔算相关的练习题。

-提供拓展资源：提供除法应用的在线资源和书籍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固笔算技能。

-拓展学习：利用拓展资源，探索除法在生活中的应用。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固和拓展课堂学习内容，提高学生的自我反思能力。

举例：作业中包含一些实际生活中的除法问题，如分配糖果、计算物品价格等，让学生将所学应用于实际情境中。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）数学故事：《神奇的除法》——通过讲述有趣的数学故事，让学生了解除法在历史和生活中的广