2025年部编版六年级语文上册第四单元教材分析和教学建议.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

部编版六年级语文上册第四单元教材分析

和教学建议

大家好！我将为大家分享关于六年级上册第四单元教材分

析和教学建议。这个单元包含了丰富的内容，包括三篇课文教

学、口语交际、作、语文园地和《快乐读书吧》。其中，《桥》

和《穷人》是精读课文，而《在柏林》是略读课文。

首先，我们来看单元双线结构。在导语页上，我们可以看

到“小说大多是虚构的，却有生活的影子。”这句话强调了小说

的主要特点：虚构。下面是语文要素和阅读要素，强调了小说

的三个要素：生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的

具体环境。作要素是“发挥想象，创编生活故事”，鼓励学生写

虚构故事。这表明了统编教材对文体教学的重视。

接下来，我们来看具体内容和教学建议。课文部分共有三

篇课文，它们的共同特点是人物形象鲜明，情节引人入胜，善

于设置悬念。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

第一篇精读课文是《桥》。它描写了老支书在洪水袭来的

时刻，镇定指挥全村人过桥撤离，舍己救人的故事。在教学中，

我们可以抛出两个主要问题：一是老支书的形象，找出动作、

语言、神态描写的句子，结合相关情节说说自己的理解；二是

描写雨、洪水和桥的句子，读一读，再联系老支书在洪水中的

表现，说说这些环境描写对表现人物的作用。这两个问题的设

计，能够充分体现出小说这种文体教学的特点，落实单元语文

要素“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。

第二篇精读课文是《穷人》。这篇课文是俄国伟大的作家

XXX把法国著名作家XXX的叙事诗《穷人》改编成了一篇文

章。课文赞美了穷人心地善良，乐于助人的美好品德。在教学

中，我们也要关注情节和人物、环境。例如，我们可以思考

XXX和渔夫是怎样的人，再体会环境描写对刻画XXX这个人

物形象的作用。

本文介绍了四个教学活动，包括略读课、口语交际、作和

语文园地。其中略读课重点是表现战争灾难主题，口语交际训

练学生说服别人支持自己的想法，作是想象作文练，语文园地

则包括交流平台和词句段运用两个栏目。教学中要注意结合学

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

生实际情况选择合适的交际话题和作内容，并强化小说的特点，

如围绕主要人物写、情节吸引人、环境描写和人物心理活动等。

本单元的“快乐读书吧”是与众不同的内容。每册教材都有

一个“快乐读书吧”，六年级的“快乐读书吧”在第四单元小说单

元后，介绍的是关于成长和教育方面的小说：《童年》、《小

英雄雨来》和《》。这与本单元的小说单元相辅相成。

统编教材的“快乐读书吧”分为四个部分，第一部分是导语

部分，第二部分是“你读过这本书吗”，第三部分是“小贴士”，

第四部分是“相信你可以读更多”。

本次“快乐读书吧”的导语部分通过一段话引出了作家笔下

人物成长故事的多元性，有欢笑、喜悦，有磨难、痛苦，激发

了学生读成长故事的兴趣。

你读过这本书吗”和“相信你可以读更多”两个部分通过展

示精彩片段、简介作品内容，让学生初步了解作品，产生阅读

期待。

百学须先立志。——朱熹

小贴士”有两个，主要告诉学生在读这些成长小说时，要

以主人公为中心梳理人物关系，要关注故事情节。

对于《童年》、《小英雄雨来》和《》这三本书的阅读，

我提