2024-2025学年初升高衔接英语句子成分 说课稿.docxVIP

2024-2025学年初升高衔接英语句子成分说课稿

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《高中英语》必修一第二章“UnderstandingSentences”中的句子成分部分，主要包括主语、谓语、宾语、定语、状语和补语等基本概念及其在句子中的作用和位置。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了简单句的基本结构，了解了主谓宾的基本概念。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步拓展句子成分的种类和作用，使学生在高中阶段能够更好地理解和运用复杂句子结构，提高英语表达和理解能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习和实践，学生能够识别并正确运用各种句子成分，提高句子结构的准确性和表达的丰富性。

2.思维品质：培养学生分析句子结构的能力，增强逻辑思维和批判性思维，能够自主发现并解决语言使用中的问题。

3.文化意识：通过句子成分的学习，让学生理解中英文在句子结构上的差异，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生主动探索句子成分的应用，培养自主学习能力，为后续学习打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-句子成分的定义和功能：明确主语、谓语、宾语、定语、状语和补语的定义及其在句子中的作用，例如，主语是句子谈论的人或事物，谓语是说明主语的动作、状态或存在的情况，宾语是受动作影响的人或事物等。

-句子成分的识别：训练学生能够准确识别句子中的各个成分，如识别“Tomreadsabook.”中的主语“Tom”和谓语“reads”。

-句子成分的运用：通过练习，使学生能够运用所学句子成分构造复杂句子，例如，将简单句“Sheisateacher.”扩展为“MissSmith,whoteachesEnglish,isaverypopularteacher.”

2.教学难点

-定语和状语的区分：学生容易混淆定语和状语的作用和位置，例如，在句子“Thebookonthetableismine.”中，学生可能难以区分“onthetable”是定语还是状语。需要通过实例讲解和练习来帮助学生掌握定语通常修饰名词，而状语通常修饰动词、形容词或整个句子。

-补语的理解和运用：补语的概念对于学生来说较为抽象，如“Hisjobmakeshimhappy.”中的“happy”是宾语补语，用来补充说明宾语“him”的状态。需要通过大量的例句和实际语境中的应用来帮助学生理解补语的作用和用法。

-复杂句子结构的分析：在面对包含多个从句和成分的复杂句子时，学生可能难以分析句子的结构，如“Afterfinishinghishomework,hewenttothelibrarytoread.”。教师需要通过逐步分解句子，引导学生理解主句与从句的关系，以及各自内部的句子成分。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：《高中英语》必修一教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集并准备与句子成分相关的PPT演示文稿，包含图解和例句；选取一些英文视频片段，用于展示句子成分在实际语境中的应用。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书重点内容；使用投影仪和屏幕，方便展示PPT和视频材料。

4.教室布置：将学生座位安排成小组讨论的形式，以便于课堂互动和小组合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的PPT和几个关键例句的音频，要求学生预习并理解句子成分的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“请找出以下句子中的主语和谓语：‘Thecatsleepsonthemat.’”，引导学生思考句子成分的识别。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度和理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，通过阅读PPT和听力练习，自主理解句子成分的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试在资料中找到答案。

-提交预习成果：学生将预习中的笔记和思考的问题通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段（在线平台、微信群）。

作用与目的：帮助学生提前了解句子成分，为课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个包含多个句子成分的复杂句子，引导学生关注句子成分的作用。

-讲解知识点：详细讲解每个句子成分的定义和作用，如主语是句子谈论的核心，谓语是描述主语的动作或状态等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生识别句子中的不同成分，并讨论其作用。