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2025届高考生物备考说课稿：第五章基因的传递规律之多角度突破基因定位问题

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2025届高考生物备考说课稿：第五章基因的传递规律之多角度突破基因定位问题

教学内容

第五章基因的传递规律之多角度突破基因定位问题，主要包括以下内容：

1.教材章节：高中生物（人教版）必修二《遗传与进化》第五章“基因的传递规律”。

2.内容列举：

-遗传定律的发现过程及其实验验证方法。

-基因的显性与隐性关系。

-基因在亲子代间的传递规律。

-基因定位问题的提出及其解决策略。

-常染色体遗传和性染色体遗传的特点及实例分析。

-遗传病的相关知识及预防措施。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究：通过分析基因的传递规律，培养学生的实验设计和数据分析能力。

2.科学思维：引导学生运用批判性思维，理解和应用遗传定律解决实际问题。

3.生命观念：使学生树立正确的生命观念，理解生物体遗传现象背后的科学原理。

4.理解与运用：通过实例分析，培养学生将理论知识应用于解释生活中的遗传现象的能力。

5.责任感与使命感：提高学生对遗传疾病的认识，增强社会责任感，倡导健康生活方式。

教学难点与重点

1.教学重点

-基因的显性与隐性关系的理解：重点讲解基因如何控制生物体的性状，以及显性基因和隐性基因的表现形式，例如通过孟德尔的豌豆实验，让学生理解显性和隐性基因的遗传规律。

-遗传定律的应用：强调基因在亲子代间的传递规律，包括分离定律和自由组合定律，通过具体实例（如AaBb的遗传组合）让学生掌握如何预测后代基因型和表现型。

-基因定位问题的解决策略：重点介绍如何运用遗传图解和概率计算来解决基因定位问题，例如通过家系图的绘制来分析特定基因的遗传模式。

2.教学难点

-遗传定律的实验验证方法：难点在于学生可能难以理解如何设计实验来验证遗传定律，可以通过具体的实验设计（如测交实验）来帮助学生理解实验步骤和原理。

-常染色体遗传与性染色体遗传的区别：难点在于学生可能混淆两种遗传方式，需要通过实例（如色盲的遗传）来区分常染色体遗传和性染色体遗传的特点。

-遗传病的相关知识：难点在于学生可能难以理解遗传病的遗传模式和预防措施，可以通过具体病例（如家族性高胆固醇血症）来讲解遗传病的遗传规律及其对个人和家族的影响。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先通过讲授介绍基因传递规律的基础知识，随后引导学生进行小组讨论，分析具体案例，加深对遗传定律的理解。

2.设计基因定位问题的角色扮演活动，让学生扮演遗传学家，通过模拟实验和数据分析，促进学生主动探索和解决问题。

3.利用多媒体教学资源，如遗传图解动画和实际遗传病例视频，增强视觉效果，帮助学生更好地理解抽象的遗传概念。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将继续学习遗传与进化这一章节，进入第五章“基因的传递规律之多角度突破基因定位问题”。请大家回忆一下，我们之前学习了什么内容？

2.对，我们学习了基因的概念、遗传定律的发现，以及基因在亲子代间的传递。那么，如何解决基因定位问题呢？这就是我们今天要探讨的内容。

二、基因的显性与隐性关系

1.首先，我们来探讨基因的显性与隐性关系。请大家翻到教材第85页，阅读相关内容。

2.现在，我想请大家回答一个问题：什么是显性基因？什么是隐性基因？

3.很好，显性基因是指在杂合子中能够表现出来的基因，而隐性基因是指在杂合子中不能表现出来的基因。

4.现在，我们来做一个简单的实验，请大家拿出准备好的红色和白色纸球，红色代表显性基因，白色代表隐性基因。请按照Aa的基因型组合红色和白色纸球，然后随机抽取一个纸球，看看你们能得到什么颜色？

5.通过这个实验，我们可以发现，显性基因和隐性基因在遗传过程中是如何表现出来的。

三、遗传定律的应用

1.接下来，我们学习遗传定律的应用。请大家翻到教材第88页，阅读分离定律和自由组合定律的内容。

2.现在，我想请大家尝试解决一个问题：如果父母双方的基因型分别为Aa和Bb，请问他们的子女可能的基因型有哪些？

3.请同学们分组讨论，然后分享你们的答案。

4.很好，根据遗传定律，我们可以得出以下四种基因型：AB、Ab、aB、ab。

5.现在，我们来验证一下这个结果。请大家拿出准备好的遗传图解，按照父母的基因型进行配对，看看是否能得到刚才讨论的结果。

四、基因定位问题的解决策略

1.现在，我们来到了本节课的核心内容——基因定位问题的解决策略。请大家翻到教材第92页，阅读相关内容。

2.基因定位问题是指如何确定某个基因在染色体上的位置。解决这个问